7.如圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述,錯(cuò)誤的是(  )
A.圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖象,如要看清有絲分裂的分裂期細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)
B.圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài),圖中所標(biāo)記的那一個(gè)葉綠體實(shí)際流動(dòng)所處的位置是位于右下角,順時(shí)針方向流動(dòng)
C.圖丙是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原實(shí)驗(yàn),在兩次高倍鏡觀察之間時(shí)間不宜停留過長
D.丙圖中外界溶液換成適宜溶度KNO3溶液,紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后不加清水就可以看到其自動(dòng)復(fù)原過程

分析 分析甲圖:其中1處為根毛區(qū)細(xì)胞,4處為伸長區(qū)細(xì)胞,2處為根冠細(xì)胞,3處細(xì)胞呈正方形,屬于分生區(qū)細(xì)胞,偏在視野的右側(cè).
分析乙圖:乙圖細(xì)胞中葉綠體位于視野的左上方,細(xì)胞質(zhì)逆時(shí)針流動(dòng).
分析丙圖:丙圖是觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過程.

解答 解:A、圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖象,如要看清有絲分裂的分裂期細(xì)胞(3處分生區(qū)細(xì)胞,位于視野的右邊),應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng),A正確;
B、顯微鏡向觀察到的是上下和左右都顛倒的像,葉綠體位于視野的左上方,則實(shí)際上葉綠體位于右下角,顯微鏡下觀察到的細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向與實(shí)際細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向相同,圖示細(xì)胞中葉綠體的移動(dòng)方向是逆時(shí)針,則其實(shí)際移動(dòng)方向也是逆時(shí)針的,B錯(cuò)誤;
C、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后時(shí)間過長,細(xì)胞可能死亡而不能發(fā)生復(fù)原,C正確;
D、由于硝酸根離子和鉀離子可被細(xì)胞主動(dòng)吸收,因此丙圖中外界溶液換成適宜溶度KNO3溶液,紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后不加清水就可以看到其自動(dòng)復(fù)原過程,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法錯(cuò)誤的是( 。
A.蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu),使之更加符合人類需要
B.蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作
C.蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不曾存在過的新型蛋白質(zhì)分子
D.蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分,又被稱為第二代基因工程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.中華鱘是地球上最古老的脊椎動(dòng)物,被稱為“活化石”.研究者試圖通過蛋白質(zhì)工程改造中華鱘體內(nèi)的某些蛋白質(zhì),使其更加適應(yīng)現(xiàn)在的水域環(huán)境.以下說法錯(cuò)誤的是( 。
A.該工程可以定向改變蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)
B.改造蛋白質(zhì)是通過改造基因而實(shí)現(xiàn)的
C.中華鱘的相關(guān)蛋白質(zhì)被改造的過程同樣遵循中心法則
D.改造后的中華鱘的后代不具有改造的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.(1)從圖甲中可以看出,對(duì)莖促進(jìn)最合適的生長素濃度,對(duì)根表現(xiàn)為抑制,說明生長素的作用特點(diǎn)是具有兩重性.從乙圖可看出,不同的植物最適合的生長素濃度不同.

(2)從圖丙中可以讀到以下信息:曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長的最適濃度為g,在OH段隨生長素濃度增高,對(duì)植物生長的促進(jìn)作用增強(qiáng),HC段隨著生長素濃度增高,對(duì)植物生長的促進(jìn)作用減弱.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中,正確的是( 。
A.藍(lán)藻細(xì)胞中無線粒體,所以不能進(jìn)行有氧呼吸
B.酵母菌和乳酸菌都沒有以核膜為界限的細(xì)胞核
C.人體肝細(xì)胞和肌細(xì)胞中的糖原都能補(bǔ)充血糖
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)的合成,也參與了物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于植物激素及應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)
B.根的向地性充分體現(xiàn)了生長素的兩重性,而莖的向光性沒有體現(xiàn)生長素的這一特性
C.油菜在傳粉階段遇到連續(xù)暴雨襲擊,噴灑大量生長素類似物可避免減產(chǎn)
D.若兒童食用乙烯利催熟的水果則會(huì)導(dǎo)致性早熟

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.近幾十年來,由于大量施用化肥、農(nóng)藥,農(nóng)業(yè)在獲得豐收的同時(shí)產(chǎn)生了一系列其它方面的變化:如農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,原本大量存在的青蛙、田螺、泥鰍等大量減少;河流湖泊發(fā)生水華的概率增加.為改善這一狀況,某地區(qū)積極推行稻田養(yǎng)魚的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,并將稻田流出的水引入到種植有蘆葦?shù)韧λ参锏臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng),取得了良好的效果.請(qǐng)回答下列問題:
(1)大量使用化肥導(dǎo)致稻田中的水稻對(duì)N、P等元素沒有充分被吸收,流入湖泊河流引起水華.水華是因?yàn)樗{(lán)藻等生物大量繁殖引起,當(dāng)將稻田中的水引入到濕地生態(tài)系統(tǒng)時(shí),藍(lán)藻與挺水植物存在競爭關(guān)系,通過抑制藍(lán)藻的光合作用而控制其數(shù)量.
(2)大量使用農(nóng)藥導(dǎo)致的后果有污染環(huán)境、增加成本、使害蟲易產(chǎn)生抗藥性,魚的存在減少了害蟲的數(shù)量及農(nóng)藥使用的次數(shù)及用量,請(qǐng)寫稻田養(yǎng)魚生態(tài)農(nóng)業(yè)模式中的一條食物鏈水稻→害蟲→魚.
(3)濕地生態(tài)系統(tǒng)引入稻田中的水源后,使?jié)竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量增加,則在此過程中,濕地生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生的是次生演替,如果大肆排放會(huì)破壞濕地生態(tài)系統(tǒng),這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.大腦皮層言語區(qū)的損傷會(huì)導(dǎo)致特有的各種語言功能障礙.若患者看不懂文字,最有可能是哪個(gè)區(qū)域受損( 。
A.V區(qū)B.W區(qū)C.S區(qū)D.H區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.在20世紀(jì)初,科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了番茄-馬鈴薯雜種植株.請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題:

(1)圖中②過程用到的化學(xué)誘導(dǎo)因素為聚乙二醇(或PEG).
(2)圖中③過程表示脫分化;該過程應(yīng)在無光(有光/無光)條件下進(jìn)行.
(3)愈傷組織的新陳代謝類型為異養(yǎng)需氧;圖中④過程的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果.
(4)若利用此技術(shù)生產(chǎn)人工種子,需要將組織培養(yǎng)獲得的胚狀體外面用一層有機(jī)膜包裹,并在薄膜以內(nèi)放入一些營養(yǎng)物質(zhì).
(5)若番茄是二倍體,馬鈴薯是四倍體,則圖示雜種植株為六倍體.
若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體,馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體,將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育(假設(shè)能成功)得到的后代應(yīng)含$\frac{A+B}{2}$條染色體,還必須用秋水仙素等來處理幼苗,才能得到可育的番茄-馬鈴薯植株.單倍體育種與雜交育種比較,其最大的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.

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