下圖甲、乙表示某植物內(nèi)的光合作用與呼吸作用過(guò)程及其與溫度的關(guān)系，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖甲中光照相同時(shí)間，約在26 ℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多

B．圖甲中兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物量相等

C．圖乙中過(guò)程①發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，過(guò)程②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

D．圖乙中①②③④四個(gè)過(guò)程既不消耗O2也不產(chǎn)生O2，過(guò)程①④都能產(chǎn)生[H]

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．微量元素在生物體內(nèi)雖很少，卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的，這可以通過(guò)下面哪一實(shí)例得到說(shuō)明（　�。�
A．Mg是葉綠素的組成成分B．油菜缺少硼時(shí)會(huì)出現(xiàn)“花而不實(shí)”
C．動(dòng)物血液鈣鹽含量太低會(huì)抽搐D．缺P會(huì)影響磷脂分子的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同．培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間（T）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示．回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是光照強(qiáng)度．
（2）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同．根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻模?br />（3）中耕松土，能改善土壤的通氣狀況，使甲、乙根系細(xì)胞有氧呼吸加強(qiáng)，ATP合成增加，從而促進(jìn)根系對(duì)土壤養(yǎng)分的吸收．
（4）“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)類型屬于“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”（填“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”或“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”）；“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)類型屬于“對(duì)比實(shí)驗(yàn)” （填“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”或“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”）．
（5）生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA，其作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)活化能，活化能是指分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．將一批剛采摘的大小及生理狀況均相近的新鮮藍(lán)莓均分為兩份，一份用高濃度的CO2處理48h后，貯藏在溫度為1℃的冷庫(kù)內(nèi)，另一份則直接貯藏在1℃的冷庫(kù)內(nèi)．從采后算起每10天定時(shí)定量取樣一次，測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量，計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線．下列敘述與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的是（　�。�
A．曲線中比值大于1時(shí)，表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B．第20天對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C．第40天對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多
D．貯藏藍(lán)莓前用高濃度的CO2處理適宜時(shí)間，能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述正確的是 （ ）

A．分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制

B．分裂間期DNA含量和染色體數(shù)都加倍

C．紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期

D．染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于光合作用和化能合成作用的敘述，正確的是（ ）

①與異養(yǎng)生物有關(guān)

②都能將無(wú)機(jī)物合成為有機(jī)物

③都屬自養(yǎng)生物的營(yíng)養(yǎng)方式

④合成作用所利用的能量相同

A．②③ B．①③ C．①② D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．構(gòu)成細(xì)胞膜主要成分是蛋白質(zhì)、磷脂、膽固醇

B．細(xì)胞膜的功能主要由磷脂雙分子層決定的

C．膽固醇在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸

D．生物體內(nèi)主要能源物質(zhì)是脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西九江第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某動(dòng)物體內(nèi)神經(jīng)調(diào)節(jié)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，d處為組織液，若刺激神經(jīng)元甲，則神經(jīng)元丙上可檢測(cè)到動(dòng)作電位。據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是

A．圖示結(jié)構(gòu)中有3個(gè)突觸和3個(gè)突觸小體

B．給予b處適宜刺激，電表指針會(huì)發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)

C．刺激c處，不能驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向

D．興奮由d→e，會(huì)發(fā)生“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年浙江省衢州市高三4月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是洋蔥根尖結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)圖示的敘述，正確的是

A．基因突變主要發(fā)生在區(qū)1細(xì)胞中

B．高爾基體在區(qū)2細(xì)胞分裂過(guò)程中活動(dòng)旺盛

C．高度分化的區(qū)3細(xì)胞不具有全能性

D．該根尖細(xì)胞的胞質(zhì)分裂是膜向內(nèi)凹陷形成環(huán)溝實(shí)現(xiàn)的

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