11.下列關(guān)于生命系統(tǒng)的描述,錯(cuò)誤的是(  )
A.人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒標(biāo)志著人工制造了生命系統(tǒng)
B.一個(gè)大腸桿菌既屬于細(xì)胞又屬于個(gè)體
C.牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的大腸桿菌菌落屬于種群
D.培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,大腸桿菌以及滋生的別的細(xì)菌和真菌屬于群落

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈,植物沒(méi)有“系統(tǒng)”這一層次.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成.

解答 解:A、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,因此人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒不能說(shuō)明人工制造了生命系統(tǒng),A錯(cuò)誤;
B、大腸桿菌屬于單細(xì)胞生物,因此一個(gè)大腸桿菌既屬于細(xì)胞也屬于個(gè)體,B正確;
C、牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的大腸桿菌菌落屬于種群,C正確;
D、培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,大腸桿菌以及滋生的別的細(xì)菌和真菌屬于群落,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,明確細(xì)胞是最基本的結(jié)構(gòu)層次,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.油菜物種甲植株(2n=20)與乙植株(2n=16)中,甲光合作用能力強(qiáng),乙植株的菜籽產(chǎn)油率高,若想培育出高產(chǎn)、產(chǎn)油率高的植株,可通過(guò)多種方法獲得.下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A.可將甲乙植株人工授粉獲得F1幼苗,再用秋水仙素處理幼苗
B.可將甲乙植株人工授粉獲得F1,再用單倍體育種技術(shù)得到所需植株
C.人工誘變甲植株以獲得所需植株,能獲得更多的變異個(gè)體,所以效率更高
D.將甲、乙植株雜交獲得F1,從F1自交后代中篩選出所需表現(xiàn)型植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.科研人員研究不同濃度生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)擬南芥下胚軸插條形成不定根的影響,得到如圖所示結(jié)果.據(jù)此結(jié)果作出的判斷,正確的是(  )
A.生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度為50μmol•L-1左右
B.兩種不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的作用效果可能相同
C.生長(zhǎng)素對(duì)插條生根的作用未表現(xiàn)出兩重性
D.生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂促進(jìn)生根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.(1)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中做了模擬某病毒的致病過(guò)程實(shí)驗(yàn),如圖所示
①?gòu)牟《局蟹蛛x得到物質(zhì)A.已知A是單鏈的生物大分子,其部分堿基序列為-GAACAUGUU-.將物質(zhì)A加入試管甲中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物X.經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是-CTTGTACAA-,則試管甲中模擬的是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
②將提純的產(chǎn)物X加入試管乙,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y.產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子,則產(chǎn)物Y是mRNA,試管乙中模擬的是轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
③將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中,反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z.產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物,則產(chǎn)物Z是多肽(或蛋白質(zhì)).
(2)人們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),有些抗生素能阻斷細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成,從而抑制細(xì)菌的繁殖.現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一種新型抗生素,利用上述模擬實(shí)驗(yàn)的方法,探究新型抗生素能否阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.備用藥品:某種細(xì)菌DNA、新型抗生素溶液、生理鹽水等
①實(shí)驗(yàn)自變量:是否加入新型抗生素溶液
②實(shí)驗(yàn)假設(shè):新型抗生素能阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A、B兩支試管,各加入足量的ATP、核糖核苷酸、相關(guān)酶的混合溶液;
第二步:A試管中加入適量生理鹽水,B試管中加入等量的新型抗生素溶液;
第三步:分別在A、B試管中加入等量某種細(xì)菌DNA,在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,再分別檢測(cè)試管中是否含有DNA或RNA.
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
如果A試管中含有RNA,B試管中不含有RNA,則說(shuō)明該抗生素能阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄.
如果A、B兩試管都含有RNA,則說(shuō)明該抗生素不能阻斷細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在“觀察植物根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,正確的做法是( 。
A.根尖裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片
B.在低倍鏡下觀察不到各個(gè)時(shí)期時(shí),換用高倍鏡直接觀察
C.在同一視野內(nèi)觀察分生區(qū)細(xì)胞分裂的連續(xù)變化過(guò)程
D.某視野中觀察不全各個(gè)時(shí)期時(shí),可移動(dòng)裝片到周圍細(xì)胞中尋找

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,錯(cuò)誤的是( 。
A.在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞不會(huì)進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
B.主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子的過(guò)程只發(fā)生在活細(xì)胞中
C.質(zhì)壁分離過(guò)程中水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
D.植物幼根對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收速率與溫度的變化有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖表示水稻種子成熟過(guò)程中生長(zhǎng)素、脫落酸和有機(jī)物總量的變化情況.下列敘述正確的是(  )
A.圖中曲線反映出生長(zhǎng)素抑制脫落酸的合成
B.脫落酸促進(jìn)水稻種子有機(jī)物總量增加最明顯的時(shí)期是蠟熟期
C.脫落酸濃度越高有機(jī)物含量越高
D.生長(zhǎng)素和脫落酸共同調(diào)節(jié)水稻種子的成熟過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜,β-葡萄糖苷酶基因(bglB)不含圖中所示的限制酶識(shí)別序列.研究人員在構(gòu)建bglB基因表達(dá)載體時(shí),應(yīng)先選擇限制酶,然后在擴(kuò)增的bglB基因兩端分別引入相應(yīng)限制酶的識(shí)別序列,才能完成質(zhì)粒和目的基因的重組.以下關(guān)于選擇限制酶的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
(注:圖中限制酶的識(shí)別序列及切割形成的黏性末端均不相同)
A.選用限制酶Ndel或BamHI都能夠獲得所需的重組質(zhì)粒
B.選用限制酶Xbal獲得的重組質(zhì)粒不一定能表達(dá)出β-葡萄糖苷酶
C.選用限制酶Pstl不能將bglB基因?qū)胧荏w細(xì)胞
D.同時(shí)選用限制酶NdeI和BamHI,可避免目的基因與質(zhì)粒反向連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖為興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.當(dāng)興奮傳至突觸末梢時(shí)引起Ca2+內(nèi)流從而加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B.過(guò)程①釋放的神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)引起突觸后膜電位轉(zhuǎn)化為外負(fù)內(nèi)正
C.過(guò)程③可說(shuō)明神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后部分物質(zhì)可以循環(huán)利用
D.過(guò)程①和過(guò)程③體現(xiàn)了神經(jīng)遞質(zhì)跨膜運(yùn)輸時(shí)具有雙向性

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同步練習(xí)冊(cè)答案