A. | 效應(yīng)B細(xì)胞的細(xì)胞核沒有周期性的重建與消失的現(xiàn)象 | |
B. | 輔助性T細(xì)胞與細(xì)胞毒性T細(xì)胞的質(zhì)膜上都有抗原-MHC受體 | |
C. | 成熟的B細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞均能合成抗體,但大量分泌抗體的是效應(yīng)B細(xì)胞 | |
D. | 注射抗體只能起到治療疾病的目的而不能預(yù)防疾病的發(fā)生 |
分析 免疫細(xì)胞和免疫物質(zhì)在特異性免疫中發(fā)揮至關(guān)重要的作用,根據(jù)具體問題分析作答.
解答 解:A、效應(yīng)B細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,不再具有分裂能力,所以不會(huì)出現(xiàn)核周期性的消失和重建,A正確;
B、輔助性T細(xì)胞和細(xì)胞毒性T細(xì)胞上均具有抗原-MHC復(fù)合體受體,能夠識(shí)別巨噬細(xì)胞提呈的抗原-MHC分子復(fù)合物,B正確.
C、在特異性免疫過(guò)程中,產(chǎn)生抗體的僅有效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞),C錯(cuò)誤;
D、抗體可應(yīng)用于某些疾病的治療,也可以用于疾病的檢測(cè),但不能預(yù)防疾病的發(fā)生,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 考查體液免疫和細(xì)胞免疫的知識(shí),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 去胚的大麥種子+蒸餾水處理,檢測(cè)糊粉層中是否產(chǎn)生淀粉酶 | |
B. | 去胚的大麥種子+適宜濃度的赤霉素溶液處理,檢測(cè)糊粉層中是否產(chǎn)生淀粉酶 | |
C. | 去胚的大麥種子+適宜濃度的赤霉素溶液處理,檢測(cè)胚乳中是否產(chǎn)生淀粉酶 | |
D. | 不去胚的大麥種子+適宜濃度的赤霉素溶液處理,檢測(cè)糊粉層中是否產(chǎn)生淀粉酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查物種豐富度也可以使用標(biāo)志重捕法 | |
B. | 調(diào)查得到的個(gè)體數(shù)量越多,豐富度越高 | |
C. | 采集小動(dòng)物時(shí)通常采用取樣器取樣法 | |
D. | 用誘蟲器采集土壤中小動(dòng)物時(shí)不能開燈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后 | |
B. | 當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,種群數(shù)量增長(zhǎng)速率為0 | |
C. | 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量 | |
D. | 若該種群在c點(diǎn)時(shí)數(shù)量為100,則該種群的K值為400 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•烏當(dāng)區(qū)校級(jí)期中)下列物質(zhì)中,屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•銀川校級(jí)月考)如圖為與白化病有關(guān)的某家族遺傳系譜圖,致病基因用a表示,據(jù)圖分析回答問題:
(1)該遺傳病是受 (填“常染色體”或“X染色體”)上的隱性基因控制的.
(2)圖中Ⅰ2的基因型是 ,Ⅱ4的基因型為 .
(3)圖中Ⅱ3的基因型為 ,Ⅱ3為純合子的幾率是 .
(4)若Ⅱ3與一個(gè)雜合女性婚配,所生兒子為白化病人,則第二個(gè)孩子為白化病女孩的幾率是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)材料或方法 |
A | 構(gòu)建基因表達(dá)載體 | 用同一種限制酶切割 |
B | 動(dòng)物細(xì)胞核移植 | 用去核卵(母)細(xì)胞作受體 |
C | 植物體細(xì)胞雜交培育新品種 | 花粉粒 |
D | 將目的基因?qū)腚p子葉植物細(xì)胞 | 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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