園林工人每年都要修剪路旁的綠籬，其目的是（　�。�
A、抑制側(cè)芽生長(zhǎng)
B、抑制向光性
C、抑制細(xì)胞生長(zhǎng)速度
D、解除頂端優(yōu)勢(shì)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象是頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來(lái)的生長(zhǎng)素積累，濃度過(guò)高，導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象．在自然情況下，路旁的綠籬表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，即頂芽生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制．為了美化環(huán)境應(yīng)及時(shí)剪去頂端，解除頂端優(yōu)勢(shì)，使側(cè)芽萌發(fā)．所以園林工人每年都要根據(jù)需要對(duì)頂芽及新生的側(cè)枝加以取舍，造成整齊稠密的綠籬．
解答： 解：A、修剪路旁的綠籬，是為了降低側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度，促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、園林工人修剪路旁的綠籬與植物向光性無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、修剪路旁的綠籬，能促進(jìn)側(cè)芽細(xì)胞生長(zhǎng)速度，C錯(cuò)誤；
D、園林工人修剪路旁的綠籬，剪去頂端，解除頂端優(yōu)勢(shì)，使側(cè)芽生長(zhǎng)成枝條，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素生理作用及頂端優(yōu)勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是（　�。�
A、萘乙酸B、赤霉素
C、細(xì)胞分裂素D、吲哚乙酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）圖1中的⑦是
 
，它具有
 
的雙重功能，能調(diào)控人體的多種功能．
（2）圖1中⑥所代表的生理過(guò)程有
 
．
（3）X腺體是
 
饑餓狀態(tài)下，導(dǎo)致血糖升高的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程有如下兩種．第一種：低血糖刺激⑦，由⑦發(fā)出
 
神經(jīng)，促進(jìn)X腺體和
 
分泌激素，以協(xié)同升高血糖；第二種：低血糖引起延髓糖中樞的興奮，并由神經(jīng)直接調(diào)節(jié)靶器官的代謝．上述兩條途徑的最終靶器官主要是
 
（填編號(hào)）．
（4）圖1的過(guò)程也可以用圖2的形式加以表示．如上題中導(dǎo)致血糖升高的神經(jīng)調(diào)節(jié)的第二種過(guò)程可以用A→F來(lái)表示．請(qǐng)用同樣的方式對(duì)第一種過(guò)程加以表示
 
．
（5）若圖2中的刺激為“寒冷”時(shí)，則圖中表示有關(guān)甲狀腺反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程可用如下方式表達(dá)：刺激--A--神經(jīng)系統(tǒng)-B--內(nèi)分泌腺--C--激素-D--內(nèi)分泌腺-C--激素--E-靶器官．上述途徑中兩次出現(xiàn)的內(nèi)分泌腺是
 
．
（6）若機(jī)體缺水時(shí)，則機(jī)體維持自穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)路徑有2條：
（1）缺水--血漿滲透壓升高-
 
；
（2）缺水--血漿滲透壓升高-
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列研究中沒(méi)有運(yùn)用假說(shuō)-演繹法的是（　�。�
A、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)研究豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，提出基因的分離定律
B、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)研究豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，提出基因的自由組合定律
C、薩頓提出基因在染色體上
D、摩爾根通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用正常的黃瓜雌花驗(yàn)證生長(zhǎng)素的作用．設(shè)計(jì)的做法是：將用于實(shí)驗(yàn)的雌花開(kāi)花前套上紙袋，然后分別作如下處理：
（1）1號(hào)花開(kāi)花后雌蕊柱頭涂上一定濃度的生長(zhǎng)素；
（2）2號(hào)花開(kāi)花后人工授粉．
此設(shè)計(jì)的缺陷是（　�。�
A、1號(hào)花未進(jìn)行人工授粉
B、2號(hào)花未涂生長(zhǎng)素
C、缺乏自然傳粉的雌花
D、缺乏只作套袋處理的雌花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于科學(xué)探究活動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、科學(xué)探究活動(dòng)的正確順序是提出問(wèn)題→表達(dá)交流→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論
B、所謂假設(shè)就是根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題做出嘗試性的回答
C、所謂提出問(wèn)題就是對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題作出判斷
D、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是緊緊圍繞假設(shè)進(jìn)行的，是對(duì)假設(shè)的檢驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

制作生態(tài)缸時(shí)應(yīng)該遵循一定的原理和要求，下面列舉的原理或要求中，合理的是（　　）
A、生態(tài)缸中各種生物之間及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，必須能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
B、應(yīng)該經(jīng)常向生態(tài)缸中通人氧氣，從而保證缸中生物的呼吸
C、生態(tài)缸中投放的生物必須有很強(qiáng)的生命力，投放的動(dòng)物數(shù)要多一些
D、應(yīng)該將生態(tài)缸放在陽(yáng)光能夠直接照射到的地方，以保證獲得足夠的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在醫(yī)學(xué)上，常把血液中某些轉(zhuǎn)氨酶的數(shù)值高低作為診斷肝臟疾病的主要依據(jù)之一，對(duì)這一事實(shí)，正確的敘述是（　�。�
A、轉(zhuǎn)氨酶對(duì)肝臟是有害的
B、肝臟發(fā)生病變時(shí)，轉(zhuǎn)氨酶才會(huì)大量釋放到血液中
C、肝臟是合成酶的惟一場(chǎng)所
D、在轉(zhuǎn)氨酶的作用下肝細(xì)胞會(huì)生成尿素而受到毒害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是（　　）
A、體液免疫有特異性，細(xì)胞免疫沒(méi)有特異性
B、細(xì)胞免疫既有特異性，也有非特異性
C、巨噬細(xì)胞分泌抗體，T淋巴細(xì)胞吞噬病原體
D、一種抗原能刺激B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生多種抗體

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