A. | 刺激②點(diǎn),能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥ | |
B. | 刺激④點(diǎn),能發(fā)生興奮的只有③、④、⑤、⑥ | |
C. | 刺激③點(diǎn),細(xì)胞內(nèi)將出現(xiàn)電信號(hào)(電位變化)但突觸間出現(xiàn)化學(xué)信號(hào)(遞質(zhì)釋放) | |
D. | 興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是單向的,在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是雙向的 |
分析 據(jù)圖分析:①、②在同一神經(jīng)元上,③、④在同一神經(jīng)元上,⑤、⑥在同一神經(jīng)元上,興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的,在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞要經(jīng)過突觸傳遞,是單向的,由一神經(jīng)元的軸突末梢到下一神經(jīng)元的樹突或胞體,其間出現(xiàn)電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)化.
解答 解:A、刺激②點(diǎn),①、②在同一神經(jīng)元上,③、④在同一神經(jīng)元上,⑤、⑥在同一神經(jīng)元上,興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的,在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞要經(jīng)過突觸傳遞,是單向的,故能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥,A正確;
B、刺激④點(diǎn),能發(fā)生興奮的只有③、④、⑤、⑥,B正確;
C、刺激③點(diǎn),興奮在神經(jīng)元細(xì)胞上以電信號(hào)形式存在,在突觸間隙中轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào),C正確;
D、興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的,在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)及神經(jīng)元之間的傳遞,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.難度中等,要求學(xué)生對書本的基礎(chǔ)知識(shí)能夠細(xì)致的掌握.
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科目:高中生物 來源:2014-2015浙江蒼南求知中學(xué)高二學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種群的年齡結(jié)構(gòu)如甲圖所示,增長曲線如乙圖所示。下列敘述正確的是( )
A.甲圖的年齡結(jié)構(gòu)是增長型,在t2時(shí)期很可能屬于這種年齡結(jié)構(gòu)
B.甲圖的年齡結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定型,在t2時(shí)期很可能屬于這種年齡結(jié)構(gòu)
C.甲圖的年齡結(jié)構(gòu)是增長型,在t1時(shí)期很可能屬于這種年齡結(jié)構(gòu)
D.甲圖的年齡結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定型,在t1時(shí)期很可能屬于這種年齡結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a鏈中A、T兩個(gè)堿基之間通過氫鍵相連 | |
B. | 若b鏈上的CGA突變?yōu)镚GA,則丙氨酸將變?yōu)楦彼?/td> | |
C. | 與③相比,②過程中特有的堿基配對方式是A-U | |
D. | 圖中丙氨酸的密碼子是CGA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成年個(gè)體不再發(fā)生①②的過程 | |
B. | 幼年個(gè)體不會(huì)發(fā)生③的過程 | |
C. | ③過程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降 | |
D. | ④過程中細(xì)胞形成原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 假基因與正常基因互為等位基因 | |
B. | 與原DNA序列相比,途徑獲得的DNA序列比途徑①獲得的DNA序列更相似 | |
C. | 在白然選擇過程中,假基因很快被淘汰 | |
D. | 假基因能通過復(fù)制遺傳給子代細(xì)胞或個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ④⑤⑥ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中⑤一定大于① | |
B. | 圖中④包含了次級消者糞便中的能量 | |
C. | 在食物鏈中各個(gè)營養(yǎng)級能量輸入的方式和形式是完全相同的 | |
D. | 第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{③}{②}$×100% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照、破殼處理和水分對碗蓮種子萌發(fā)的影響 | |
B. | C組和E組對照可以說明光照對種子萌發(fā)沒有影響 | |
C. | A組和B組對照可以說明種子萌發(fā)需要水分 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明碗蓮種子萌發(fā)需要水分和破殼處理 |
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