對原核生物的正確描述是(  )
A、原核生物無核糖體
B、原核生物的細(xì)胞中無膜結(jié)構(gòu)
C、原核生物的遺傳物質(zhì)為 RNA
D、原核生物無染色體
考點:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:原核生物和真核生物最大的區(qū)別是原核生物細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核,它們的共同點是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA.
解答: 解:A、原核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有核糖體,核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所,A錯誤;
B、原核生物的細(xì)胞中有細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),B錯誤;
C、所有細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)均為DNA,C錯誤;
D、原核生物無染色體,其擬核區(qū)域只有環(huán)狀DNA,D正確.
故選:D.
點評:本題比較簡單,屬于考綱中識記層次的要求,著重考查了原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),考生要明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點,原核細(xì)胞沒有核膜、染色體、葉綠體、線粒體等結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關(guān)光合作用的問題.
I一學(xué)生做了如下實驗:將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi),使之處于封閉狀態(tài).實驗在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行,并從第5分鐘起給予光照.實驗中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣含量的變化,結(jié)果如圖,請分析回答:
(1)在0~5分鐘之內(nèi),氧氣量減少的原因是
 

(2)給予光照后,氧氣量馬上增加的原因是
 

(3)在5~20分鐘之間,氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因為
 

(4)加入少量的NaHCO3溶液后,氧氣產(chǎn)生量呈直線上升,這是因為
 

II某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題,設(shè)計了如下裝置.請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗,并分析回答有關(guān)問題.
實驗步驟
(1)先測定植物的呼吸作用強度,方法步驟:
①甲乙兩裝置的D中都
 
,裝置乙作對照組(校正)
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
,并放在溫度等相同的環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向刻度.
(2)
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
(3)實驗分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時.白天光照15小時,一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法錯誤的是( 。
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能的說法錯誤的是( 。
A、①為雙層膜,共有2層磷脂分子組成
B、②為染色質(zhì),是DNA的主要載體
C、③與某種RNA的合成和核糖體的形成有關(guān)
D、④能實現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

小芳(女)患有某種單基因遺傳病,下表是與小芳有關(guān)的部分家屬患病情況調(diào)查.下面分析正確的是(  )
家系成員 父親 母親 弟弟 外祖父 外祖母 舅舅 舅母
患病
正常
A、該病的遺傳方式一定是常染色體顯性遺傳
B、小芳母親是雜合子的概率為
1
2
C、小芳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率為
3
4
D、小芳的弟弟和表弟基因型相同的概率為1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體中部分物質(zhì)代謝的圖解中,說法不正確的是( 。
A、E可代表肝臟,胰島素既能促進(jìn)①③④過程的進(jìn)行,也能抑制②;能促進(jìn)②進(jìn)行的激素不只是腎上腺素
B、酵母菌體內(nèi)能進(jìn)行④⑤⑦過程,催化④過程的酶存在其細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C、糖尿病患者逐漸消瘦,是因為其體內(nèi)糖的氧化供能發(fā)生障礙,導(dǎo)致非糖物質(zhì)分解加強
D、除⑤外,其它過程在人體內(nèi)都能進(jìn)行;人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生的D物質(zhì)進(jìn)入組織液至少通過2層膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的說法錯誤的是(  )
A、植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果
B、調(diào)節(jié)植物生命活動的激素不是孤立的,而是相互作用共同調(diào)節(jié)的
C、根據(jù)人們的意愿使用植物生長調(diào)節(jié)劑,可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動
D、光照、溫度等環(huán)境因子通過改變植物激素的作用來影響植物的生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)為了探究“植物體內(nèi)有關(guān)過氧化氫酶催化過氧化氫分解的問題”設(shè)計了如下實驗將四種植物器官各稱取3g,切成小薄片,放入試管中,編號后進(jìn)行實驗.
序號植物材料名稱3mL 13% H2O2反應(yīng)現(xiàn)象
反應(yīng)速率產(chǎn)生氣泡多少
1+緩慢少量
2馬鈴薯塊莖+迅速大量
3蘋果果實+不多
4胡蘿卜直根+
5白菜葉柄+較快較多
以下分析不正確的是( 。
A、試管1在本實驗中起空白對照的作用
B、不同植物組織器官中過氧化氫酶的活性或含量可能不同
C、胡蘿卜直根中過氧化氫酶的催化活性最高
D、若用以上3g各器官研磨液,實驗組的反應(yīng)速率都加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B、限制f~g上升的原因是酶的數(shù)量,故整個實驗中應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶的量一定”
C、如果溫度升高或降低5℃,g點都將下移
D、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解

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