A、原核生物無核糖體 |
B、原核生物的細(xì)胞中無膜結(jié)構(gòu) |
C、原核生物的遺傳物質(zhì)為 RNA |
D、原核生物無染色體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況 | ||
測定植物呼吸作用 | 甲裝置 | |
乙裝置 | 右移0.5厘米 | |
測定植物凈光合作用 | 甲裝置 | |
乙裝置 | 右移0.5厘米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換 |
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①為雙層膜,共有2層磷脂分子組成 |
B、②為染色質(zhì),是DNA的主要載體 |
C、③與某種RNA的合成和核糖體的形成有關(guān) |
D、④能實現(xiàn)核質(zhì)之間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
家系成員 | 父親 | 母親 | 弟弟 | 外祖父 | 外祖母 | 舅舅 | 舅母 |
患病 | √ | √ | √ | ||||
正常 | √ | √ | √ | √ |
A、該病的遺傳方式一定是常染色體顯性遺傳 | ||
B、小芳母親是雜合子的概率為
| ||
C、小芳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率為
| ||
D、小芳的弟弟和表弟基因型相同的概率為1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、E可代表肝臟,胰島素既能促進(jìn)①③④過程的進(jìn)行,也能抑制②;能促進(jìn)②進(jìn)行的激素不只是腎上腺素 |
B、酵母菌體內(nèi)能進(jìn)行④⑤⑦過程,催化④過程的酶存在其細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 |
C、糖尿病患者逐漸消瘦,是因為其體內(nèi)糖的氧化供能發(fā)生障礙,導(dǎo)致非糖物質(zhì)分解加強 |
D、除⑤外,其它過程在人體內(nèi)都能進(jìn)行;人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生的D物質(zhì)進(jìn)入組織液至少通過2層膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果 |
B、調(diào)節(jié)植物生命活動的激素不是孤立的,而是相互作用共同調(diào)節(jié)的 |
C、根據(jù)人們的意愿使用植物生長調(diào)節(jié)劑,可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動 |
D、光照、溫度等環(huán)境因子通過改變植物激素的作用來影響植物的生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
序號 | 植物材料名稱 | 3mL 13% H2O2 | 反應(yīng)現(xiàn)象 | |
反應(yīng)速率 | 產(chǎn)生氣泡多少 | |||
1 | + | 緩慢 | 少量 | |
2 | 馬鈴薯塊莖 | + | 迅速 | 大量 |
3 | 蘋果果實 | + | 慢 | 不多 |
4 | 胡蘿卜直根 | + | 快 | 多 |
5 | 白菜葉柄 | + | 較快 | 較多 |
A、試管1在本實驗中起空白對照的作用 |
B、不同植物組織器官中過氧化氫酶的活性或含量可能不同 |
C、胡蘿卜直根中過氧化氫酶的催化活性最高 |
D、若用以上3g各器官研磨液,實驗組的反應(yīng)速率都加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶 |
B、限制f~g上升的原因是酶的數(shù)量,故整個實驗中應(yīng)設(shè)置“麥芽糖酶的量一定” |
C、如果溫度升高或降低5℃,g點都將下移 |
D、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解 |
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