刺激某一個(gè)神經(jīng)元引起后一個(gè)神經(jīng)元興奮.當(dāng)給予某種藥物后,再刺激同一個(gè)神經(jīng)元,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同.這是由于該藥物(  )
A、抑制了突觸后膜的功能
B、抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成
C、抑制了突觸前神經(jīng)元中線粒體的功能
D、抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:本題是對(duì)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元間進(jìn)行傳遞的考查,梳理興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)途徑,然后結(jié)合題干信息,分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、由題意可知,當(dāng)給予某種藥物后,興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞過(guò)程中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量不變,說(shuō)明給藥后突觸前神經(jīng)元的功能完好,說(shuō)明該藥物可能作用于突觸后神經(jīng)元,A正確;
B、若該藥物抑制突觸小體中的神經(jīng)遞質(zhì)的合成,突觸間的神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量應(yīng)該減少,與題干信息矛盾,B錯(cuò)誤;
C、若該藥物抑制突觸前神經(jīng)元中線粒體的功能,突觸前神經(jīng)元神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)會(huì)受影響,神經(jīng)遞質(zhì)的合成、分泌過(guò)程需要消耗能量,也會(huì)受影響,突觸間的神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量應(yīng)該減少,與題干信息矛盾,C錯(cuò)誤;
D、若該藥物抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放突觸間的神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量應(yīng)該減少,與題干信息矛盾,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在突觸間傳遞的過(guò)程,線粒體的功能,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述,正確的是(  )
A、構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇
B、生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)很相似,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
C、細(xì)胞間的信息交流必需通過(guò)細(xì)胞膜上的受體結(jié)構(gòu)
D、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃頂菊原產(chǎn)于南美洲,生長(zhǎng)和繁殖能力極強(qiáng),一株黃頂菊可以開(kāi)1200多朵花,每朵花能結(jié)出100多粒種子.2001年首次在我國(guó)的天津、河北發(fā)現(xiàn)黃頂菊,由于沒(méi)有動(dòng)物取食,迅速蔓延.黃頂菊會(huì)使這些地區(qū)( 。
A、原有物種的生存受到威脅
B、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜
C、物種多樣性增加
D、遺傳多樣性增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了( 。
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
C、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

保護(hù)生物的多樣性就是在下列哪三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施的(  )
A、基因、染色體、細(xì)胞
B、細(xì)胞、物種、生物圈
C、基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)
D、物種、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是(  )
A、突觸前膜與后膜之間有間隙
B、興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào),再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)
C、興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜
D、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同步的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌可能具有的代謝過(guò)程是( 。
A、[H]和氧結(jié)合產(chǎn)生水的同時(shí)產(chǎn)生大量的能量
B、H2O和 C2O反應(yīng)產(chǎn)生貯存能量的有機(jī)物
C、丙酮酸變成酒精的同時(shí)產(chǎn)生能量、H2O和CO2
D、氨基酸合成蛋白質(zhì)時(shí)不產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)發(fā)育良好的森林里,從樹(shù)冠到地面可劃分為喬木層、灌木層、草本層,同時(shí)林下透光度不同的地點(diǎn),植物種類也有所區(qū)別,這表明群落有一定的( 。
A、垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
B、彼此間有直接或間接的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
C、對(duì)群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢(shì)種
D、物種組成及比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)的分子中,不是構(gòu)成生物體的氨基酸的是(  )
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案