分析 分析題圖:?jiǎn)慰寺】贵w是由雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的,因此圖中X為骨髓瘤細(xì)胞,Y為效應(yīng)B細(xì)胞,Z為雜交瘤細(xì)胞.植物組織培養(yǎng)過程為脫分化和再分化過程,則①類似于脫分化過程,②是分化過程,③是誘導(dǎo)細(xì)胞融合,采用的方法有物理法、化學(xué)法或生物法,④篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中的X細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞,在體外能無限增殖;Y細(xì)胞表示機(jī)體受抗原刺激產(chǎn)生的(效應(yīng))B細(xì)胞即漿細(xì)胞,能夠產(chǎn)生特異性抗體.
(2)③表示誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的過程,常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是聚乙二醇;誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的方法有物理法和化學(xué)法,而誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法有物理法、化學(xué)法和生物法,因此與植物細(xì)胞相比特有的方法是生物法,即滅活的病毒.
(3)④過程將Z細(xì)胞進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和專一抗體檢測(cè)從而獲取大量的單抗.
(4)HER2/neu是一種原癌基因,它表達(dá)的H蛋白在多種惡性腫瘤特別是乳腺癌細(xì)胞中過量表達(dá),則抗H蛋白單克隆抗體能抑制過量表達(dá)H蛋白的乳腺癌細(xì)胞的生長(zhǎng),目前已成為有效的生物治療手段.
故答案為:
(1)骨髓瘤細(xì)胞 漿細(xì)胞(或已免疫的B淋巴細(xì)胞)
(2)聚乙二醇(PEG) 滅活的病毒
(3)克隆化培養(yǎng) 專一抗體檢測(cè)
(4)抑制
點(diǎn)評(píng) 本題源于課本中單克隆抗體制備的思路,又高于課本,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,學(xué)習(xí)分析問題,解題的關(guān)鍵是理解單克隆抗體制備的過程.
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下開學(xué)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
題文下列細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,正確的是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)工程與基因工程有本質(zhì)區(qū)別 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)技術(shù)需要對(duì)離體的組織進(jìn)行消毒處理 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是圖中的a和b | |
B. | 圖中與每個(gè)五碳糖直接相連的堿基有1個(gè) | |
C. | 各核苷酸之間是通過化學(xué)鍵③連接起來的 | |
D. | 若該鏈為脫氧核苷酸鏈,從堿基組成上看,缺少的堿基是T |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 遺傳信息儲(chǔ)存在堿基的排列順序中 | B. | 遺傳信息可以由DNA傳遞給RNA | ||
C. | RNA中一定沒有遺傳信息 | D. | 只有DNA能做遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是否出現(xiàn)赤道板 | B. | 是否出現(xiàn)星射線 | ||
C. | 細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式 | D. | 自身蛋白質(zhì)合成的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 氨基酸 | C. | 葡萄糖 | D. | 無機(jī)鹽離子 |
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