A. | 生長素由②向①運輸 | B. | 生長素由④向③運輸 | ||
C. | 生長素由①向③、由②向④運輸 | D. | ③處比④處生長得快 |
分析 胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的;胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激;單側(cè)光能引起生長素的橫向運輸,橫向運輸發(fā)生在尖端;生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸.
根據(jù)題意和圖示分析可知:單側(cè)光能引起生長素的橫向運輸,生長素由②向①移動;生長素能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,生長素由①向③移動.
解答 解:A、胚芽鞘在單側(cè)光的照射下,生長素在胚芽鞘的尖端可發(fā)生橫向運輸,即生長素由②向①移動,A正確;
B、胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激,橫向運輸發(fā)生在尖端,所以生長素不能由④向③移動,B錯誤;
C、生長素又可進行極性運輸,即由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸,因此,生長素由①向③、由②向④移動,C正確;
D、由于生長素由②向①移動,又由①向③移動,所以③處生長素濃度高,促進作用大,因而生長比④快,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生長素運輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆甘肅天水秦安第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是
A.核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道
B.唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多
C.在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上
D.吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時,小腸絨毛上皮細胞內(nèi)線粒體集中分布于細胞兩端
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科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體膝反射的反射弧結(jié)構(gòu)如圖所示,下列敘述錯誤的是
A.神經(jīng)元乙的活動可受大腦皮層的影響
B.抑制性中間神經(jīng)元興奮會引起屈肌收縮
C.若刺激神經(jīng)元甲的I處會引起伸肌收縮,這種現(xiàn)象不屬于反射
D.若刺激神經(jīng)元甲的I處,則可在Ⅱ處和Ⅲ處記錄到膜電位變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白花的基因型可能為DD | |
B. | 植株A的后代可能存在純合致死 | |
C. | 該花色的遺傳遵循孟德爾遺傳定律 | |
D. | 植株A自交后代性狀分離比可能為3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ApaⅠ與PspOMⅠ識別的核苷酸序列相同,但兩者切割DNA形成的黏性末端不同 | |
B. | 不同限制酶可識別相同的核苷酸序列,同一種限制酶也可識別不同的核苷酸序列 | |
C. | BciT130Ⅰ將其識別的核苷酸序列切開后,形成的黏性末端都能連接在一起 | |
D. | Eco72Ⅰ切割的化學(xué)鍵和RNA聚合酶、DNA聚合酶催化合成的化學(xué)鍵相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物群落中碳元素進入無機環(huán)境都需要通過細胞呼吸 | |
B. | 碳元素從無機環(huán)境進入生物群落的途徑只有光合作用 | |
C. | 營養(yǎng)級越多,呼吸消耗的能量就越多,能量傳遞效率越低 | |
D. | 從物質(zhì)循環(huán)的角度來看,生物圈是一個自給自足的系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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