下圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)其說(shuō)法不正確的有

A．在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量

B．②處的液體為組織液，含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)

C．①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的選擇透過(guò)性

D．①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處外表面分布著負(fù)電荷

 

C

【解析】

試題分析：a是突觸前膜，其內(nèi)的突觸小體會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來(lái)，將電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，其釋放需要能量，故A正確。②突觸間隙的液體為組織液，含有能被③突觸后膜特異性識(shí)別的物質(zhì)神經(jīng)遞質(zhì)，故B正確。①囊泡中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的流動(dòng)性，故C錯(cuò)誤。①中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮處外表面會(huì)發(fā)生電位變化，會(huì)分布著負(fù)電荷，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查興奮傳遞相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形的分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東省淄博市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來(lái)處理一段枝條的一端，然后探測(cè)另一端是否含有放射14C的吲哚乙酸存在。枝條及位置如右圖。下列有關(guān)處理方法及結(jié)果的敘述正確的是 ( )

A．處理甲圖中A端，不可能在甲圖中B端探測(cè)到14C的存在

B．處理乙圖中A端，能在乙圖中的B端探測(cè)到14C的存在

C．處理乙圖中的B端，能在乙圖中的A端探測(cè)到14C的存在

D．處理甲圖中的B端，能在甲圖中的A端探測(cè)到14C的存在

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東濟(jì)寧任城一中高一上期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)糖類(lèi)和脂質(zhì)的敘述，不正確的是(　　)

A．脂質(zhì)中的磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì)，所有細(xì)胞都含有磷脂

B．植物細(xì)胞中的多糖主要是淀粉和纖維素，動(dòng)物細(xì)胞中的多糖主要是乳糖和糖原

C．固醇類(lèi)物質(zhì)在細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)、調(diào)節(jié)和代謝中具有重要功能

D．葡萄糖、核糖、脫氧核糖是動(dòng)植物細(xì)胞共有的

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東德州樂(lè)陵一中高一下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一個(gè)生產(chǎn)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程，不能使用吲哚乙酸（ ）

A．處理扦插的月季枝條，促進(jìn)生根

B．處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉

C．處理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出無(wú)子果實(shí)

D．處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續(xù)生長(zhǎng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東德州樂(lè)陵一中高一下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，下列敘述中不正確的是（ ）

A．甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素分泌③過(guò)多

B．缺碘時(shí)激素①和②濃度都高于正常水平

C．圖中共有3處箭頭表示反饋調(diào)節(jié)

D．垂體還能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東德州樂(lè)陵一中高一下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)

B．感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧

C．①過(guò)程既有電信號(hào)的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號(hào)的傳遞

D．如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加可引起③和④的增加

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆屆陜西南鄭中學(xué)高一下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

已知桃樹(shù)中，樹(shù)體喬化與矮化為一對(duì)相對(duì)性狀(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形與圓桃果形為一對(duì)相對(duì)性狀(由等位基因H、h控制)，蟠桃對(duì)圓桃為顯性。下表是桃樹(shù)兩個(gè)雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

親本組合

后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)

組別

表現(xiàn)型

喬化蟠桃

喬化圓桃

矮化蟠桃

矮化圓桃

甲

喬化蟠桃×矮化圓桃

41

0

0

42

乙

喬化蟠桃×喬化圓桃

30

13

0

14

 

 

 

 

 

(1)根據(jù)組別________的結(jié)果，可判斷桃樹(shù)樹(shù)體的顯性性狀為_(kāi)_______________。

(2)甲組的兩個(gè)親本基因型分別為 和

(3)根據(jù)甲組的雜交結(jié)果可判斷，上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳不遵循自由組合定律。理由是：如果這兩對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律，則甲組的雜交后代應(yīng)出現(xiàn)________種表現(xiàn)型，比例應(yīng)為_(kāi)_______________。

(4)桃樹(shù)的蟠桃果形具有較高的觀賞性。已知現(xiàn)有蟠桃樹(shù)種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即HH個(gè)體無(wú)法存活)研究小組設(shè)計(jì)了以下遺傳實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)方案：_____________________________________________________________，

分析比較子代的表現(xiàn)型及比例；

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：

①如果子代 ________________________________________，則蟠桃存在顯性純合致死現(xiàn)象；

②如果子代_______________________________________，則蟠桃不存在顯性純合致死現(xiàn)象。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆屆陜西南鄭中學(xué)高一下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在（ ）

A．精原細(xì)胞生長(zhǎng)增大時(shí) B．第一次分裂結(jié)束時(shí)

C．第二次分裂結(jié)束時(shí) D．精細(xì)胞變成精子時(shí)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽銅陵第五中學(xué)高一下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列過(guò)程中，既不產(chǎn)生ATP，也不消耗ATP的是(　 　)

A．光合作用     B．無(wú)氧呼吸 C．細(xì)胞分裂       D．細(xì)胞吸水

 

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