研究表明,同一突觸小體中可能存在兩種或兩種以上的神經(jīng)遞質(zhì),此現(xiàn)象稱為遞質(zhì)共存現(xiàn)象.下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、同一突觸后膜上可能存在多種受體
B、突觸后膜所在的神經(jīng)細(xì)胞中無(wú)神經(jīng)遞質(zhì)
C、興奮在突觸中的傳遞有賴于生物膜的流動(dòng)性
D、興奮在突觸中的傳遞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是通過(guò)胞吐作用完成的,這體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性,遞質(zhì)作用于突觸后膜并與受體特異性的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能.
解答: 解:A、由于突觸小體中存在兩種或兩種以上的遞質(zhì),那么同一突觸后膜上必然相應(yīng)地存在多種受體,A正確;
B、神經(jīng)遞質(zhì)位于軸突末梢的突觸小體的突觸小泡中,即使是突觸后膜所在的神經(jīng)元仍然有突觸小泡,所以其內(nèi)也有神經(jīng)遞質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是通過(guò)胞吐作用完成的,這體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性,C正確;
D、遞質(zhì)作用于突觸后膜并與受體特異性的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息傳遞功能,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查突觸的相關(guān)知識(shí),另外需要注意從遞質(zhì)作用的性質(zhì)來(lái)看,分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì),則同一突觸小體中的遞質(zhì)若都是興奮性的,可能起協(xié)調(diào)作用,促進(jìn)興奮加強(qiáng),若既有興奮性遞質(zhì),又有抑制性遞質(zhì),可能起拮抗作用,完成興奮的傳遞功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)閱讀下列文字:在食用蘋果、梨時(shí),常會(huì)看到鮮嫩的果肉很快就變成暗褐色,這是植物的這些細(xì)胞存在的酚類物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化.本來(lái)細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的,但若組織細(xì)胞受損或衰老,結(jié)構(gòu)解體時(shí),酚氧化酶便有機(jī)會(huì)與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì).
(1)上段文字中“本來(lái)細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”你聯(lián)想到學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?即分開存放是由于細(xì)胞內(nèi)具有
 
的緣故.這種“分開存放”的現(xiàn)象也表明細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)具有
 
的特性,而這種特性是由細(xì)胞內(nèi)的
 
決定的.
(2)細(xì)胞含有酚氧化酶,人們利用酚氧化酶活性可加工制作商品.請(qǐng)?jiān)嚮卮,紅茶制取過(guò)程中必須有“將細(xì)胞揉破”的關(guān)鍵過(guò)程(紅茶顏色為褐色),揉破細(xì)胞的目的是
 
;綠茶制取過(guò)程中必須有熱鍋炒制的關(guān)鍵過(guò)程(綠茶顏色為綠色),熱鍋炒制的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假定某大腸桿菌含15N的DNA分子的相對(duì)分子質(zhì)量為a,含14N的DNA相對(duì)分子質(zhì)量為b.現(xiàn)將一條鏈含14N 另一條鏈15N的DNA分子的大腸桿菌培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中,那么子二代的DNA相對(duì)分子質(zhì)量平均為   。ā 。
A、
(3a+b)
4
B、
(7a+b)
8
C、
(a+7b)
8
8
D、
(a+3b)
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng),要使其中的動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間存活,必須提供(  )
A、太陽(yáng)能B、足夠的有機(jī)物
C、氧氣D、水分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在小麥種子萌發(fā)的過(guò)程中,淀粉和麥芽糖含量的變化如圖所示.有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、表示麥芽糖變化的是a,檢驗(yàn)該物質(zhì)可用雙縮脲試劑
B、表示麥芽糖變化的是a,檢驗(yàn)該物質(zhì)可用裴林試劑
C、表示淀粉變化的是a,檢驗(yàn)該物質(zhì)可用二苯胺試劑
D、表示淀粉變化的是a,檢驗(yàn)該物質(zhì)可用碘液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

具有a個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子片段,含有m個(gè)腺嘌呤,該片段復(fù)制n次,需要多少個(gè)游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸( 。
A、(2n-1)?(a-m)
B、2n-1?(a-m)
C、(2n-1)(
a
2
-m)
D、2n?(
a
2
-m)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取3支試管分別加人等量淀粉酶溶液,分為A、B、C組,并分別調(diào)整到0℃、25℃、100℃,然后在每支試管中加人溫度分別為0℃、25℃、100℃的等量淀粉溶液,保持各組溫度30分鐘后,繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不合理的是( 。
A、若向三支試管中各加人等量的碘液,試管內(nèi)液體顏色都可能出現(xiàn)藍(lán)色
B、若向三支試管中各加入等量的斐林試劑,水浴加熱一段時(shí)間,試管都不出現(xiàn)磚紅色沉淀
C、該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是A組,實(shí)驗(yàn)組是B、C組
D、只要在0℃和100℃之間每隔10℃設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,就可確定該反應(yīng)的最適溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA測(cè)序儀顯示的某真核生物DNA片段一條鏈的堿基排列順序圖片.其中圖l的堿基排列順序已經(jīng)解讀,其順序是:GGTTATGCGT,請(qǐng)解讀圖2并依據(jù)圖2作答.
(1)2顯示的堿基排列順序
 

(2)該DNA片段中
A+C
T+G
=
 

(3)該基因片段控制多肽合成時(shí)必須經(jīng)過(guò)
 
 
兩個(gè)過(guò)程.
(4)基因片段控制合成的多肽中最多有氨基酸
 
個(gè).
(5)某人用35S標(biāo)記含該DNA片段的噬菌體,讓其在不含35S的細(xì)菌中繁殖3代,含有35S標(biāo)記DNA所占比例為
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

幾位同學(xué)在探索pH對(duì)α-淀粉酶活性的影響時(shí),設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下,其中操作順序最合理的是(  )
①在三個(gè)試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
②在三個(gè)試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
③置于適宜溫度下保溫5min
④分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤加入斐林試劑后,水浴加熱,觀察現(xiàn)象
⑥將試管中溶液的pH分別調(diào)到3、7、11,保持5min.
A、①④②③⑤
B、①⑥④②⑤
C、①②⑥③⑤
D、②⑥①③⑤

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