對(duì)下圖中各曲線的解釋?zhuān)_的是（　�。�
A、
表示青蛙呼出的CO2量隨其生活環(huán)境溫度不同而變化的情況
B、
表示乳酸菌在代謝過(guò)程中CO2產(chǎn)生速率與02濃度之間關(guān)系的曲線
C、
表示一片小樹(shù)林中，一天內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化情況
D、
表示在大豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中，有機(jī)物含量的變化情況
考點(diǎn)：無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞呼吸的類(lèi)型、光合作用、光合作用與呼吸作用的關(guān)系的考查，根據(jù)選項(xiàng)涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理相關(guān)知識(shí)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、青蛙是變溫動(dòng)物，環(huán)境溫度升高，青蛙的體溫升高，有氧呼吸作用加強(qiáng)，產(chǎn)生的二氧化碳增加，A錯(cuò)誤；
B、乳酸菌屬于厭氧微生物，有氧時(shí)無(wú)氧呼吸受抑制，且乳酸菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸無(wú)二氧化碳，B錯(cuò)誤；
C、在6～12點(diǎn)，光照強(qiáng)度強(qiáng)．光合作用大于呼吸作用，二氧化碳濃度下降，不是升高，C錯(cuò)誤；
D、大豆種子在萌發(fā)過(guò)程中，不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，有機(jī)物含量降低，發(fā)育成幼苗后，植物能進(jìn)行光合作用，有機(jī)物量增加，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的類(lèi)型，細(xì)胞呼吸與氧氣濃度的關(guān)系，光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，光合作用與呼吸作用的關(guān)系，種子發(fā)育成幼苗的過(guò)程中有機(jī)物含量的變化，分析題圖曲線獲取有效信息是解題的突破口，對(duì)于光合作用與呼吸作用的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某動(dòng)物精巢中部分細(xì)胞的分裂圖象，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂，該細(xì)胞中染色體數(shù)：DNA數(shù)=1：1
B、具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞
C、如果P為X染色體，則Q一定是Y染色體
D、位于染色體P和Q上的基因，遵循基因的自由組合定律遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示一半為動(dòng)物細(xì)胞，一半為植物細(xì)胞的模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）能合成過(guò)氧化氫酶的細(xì)胞器是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；有控制和調(diào)節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞功能的結(jié)構(gòu)是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；將丙酮酸氧化分解為CO2和H2O，并釋放大量能量的場(chǎng)所是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）．
（2）具有調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺的細(xì)胞器是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；在細(xì)胞分裂時(shí)能發(fā)出星射線的細(xì)胞器是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）．
（3）若B細(xì)胞是酵母菌細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；在其生理活動(dòng)中，能合成ATP的細(xì)胞器有
 
（填寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；為制備酵母菌原生質(zhì)體，可通過(guò)纖維素酶和果膠酶除去結(jié)構(gòu)8，說(shuō)明8結(jié)構(gòu)中含有
 
 物質(zhì)，為防止形成的原生質(zhì)體變形，應(yīng)在
 
溶液中進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予揭開(kāi)了細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制的三位科學(xué)家．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)囊泡的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、囊泡膜的基本組成成分為磷脂分子和蛋白質(zhì)分子
B、囊泡膜能與其他膜結(jié)構(gòu)融合體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性特點(diǎn)
C、興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)需要囊泡參與信號(hào)的轉(zhuǎn)換
D、各種激素在分泌時(shí)都需要囊泡從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)移到高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、健那綠是一種活體染色劑
B、健那綠具有專(zhuān)一性
C、健那綠可以把線粒體染成藍(lán)綠色
D、健那綠無(wú)法通過(guò)生物膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“一定”的說(shuō)法正確的是（　�。�
①光合作用一定要在葉綠體中   
②有氧呼吸一定在線粒體中   
③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物   
④酶催化作用的最適溫度一定是37℃
⑤生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)一定有促進(jìn)作用  
⑥兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間一定不能進(jìn)行交配．
A、全部正確B、①③④⑥
C、①②③⑤D、全都不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具進(jìn)行滅菌處理
B、應(yīng)在每天的同一時(shí)間從同一培養(yǎng)瓶中吸出等量培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
C、制片前要輕輕振蕩試管使酵母菌分布均勻，否則實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會(huì)偏大
D、先將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上，輕蓋蓋玻片防止氣泡產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)室里，為提高微生物對(duì)生活污水的處理效率，可以采用下列哪些措施？（　�。�
A、利用誘變育種技術(shù)選育高效除污的微生物新品種
B、向盛污水的容器通空氣
C、將盛污水的容器密封，防止空氣進(jìn)入
D、控制盛污水容器的溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因重組的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因重組通常發(fā)生在有性殖過(guò)程中
B、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
C、同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組
D、基因重組產(chǎn)生的變異為生物進(jìn)化提供原材料

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