(2015秋•唐山校級(jí)期末)為從根本上解決水稻中的高植酸問題,可將植酸酶基因?qū)胨,培育低植酸轉(zhuǎn)基因水稻品種.圖是獲取植酸酶基因的流程.
據(jù)圖回答:
(1)圖中基因組文庫 (小于、等于、大于)cDNA文庫.
(2)B過程需要的酶是 ;A、C過程中 (可以、不可以)使用同一種探針篩選含目的基因的菌株.
(3)目的基因Ⅰ和Ⅱ除從構(gòu)建的文庫中分離外,還可以分別利用圖中 和 為模板直接進(jìn)行PCR擴(kuò)增,該過程中所用酶的顯著特點(diǎn)是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水解→取細(xì)胞→沖洗涂片→染色→觀察 | B. | 取細(xì)胞→水解→沖洗涂片→染色→觀察 | ||
C. | 取細(xì)胞→水解→染色→沖洗涂片→觀察 | D. | 取細(xì)胞→染色→水解→沖洗涂片→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寒冷環(huán)境刺激可使甲狀腺激素分泌增加,機(jī)體產(chǎn)熱增加;皮膚血管收縮,機(jī)體散熱減少 | |
B. | 炎熱環(huán)境中,機(jī)體通過體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)維持體溫恒定 | |
C. | 極端寒冷環(huán)境中,代謝加快,尿液增多 | |
D. | 極端寒冷環(huán)境中,人體不能只靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)來維持體溫恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè)染色體組中不含同源染色體和等位基因,且攜帶本物種發(fā)育所需全套遺傳物質(zhì) | |
B. | 基因型為AABbCc的生物體一定是二倍體生物 | |
C. | 人工誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生方法有:低溫處理和使用秋水仙素等 | |
D. | 一般來說,單倍體植株弱小且高度不育 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省岳陽市高三上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•海南模擬)如圖表示胰島素分子(分泌蛋白)中一條多肽鏈,其中有3個(gè)甘氨酸(R基:﹣H)且分別位于第8、20、23位.下列敘述正確的是( )
A.圖中多肽含有一個(gè)游離羧基(位于第1位)和一個(gè)游離氨基(位于第30位)
B.用特殊水解酶選擇性除去圖中的3個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物比原多肽多5個(gè)氧原子
C.用特殊水解酶選擇性除去圖中的3個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有4條多肽
D.該多肽釋放到細(xì)胞外需要經(jīng)過兩種細(xì)胞器的加工
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•鄂爾多斯期末)為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
(一)方法步驟
取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.接通臺(tái)燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況.
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是 號(hào)裝置,而玉米幼苗基本停止生長的是 號(hào)裝置.
(三)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論
(1)根據(jù) 號(hào)和 號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.
(2)根據(jù) 號(hào)和 號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān).
(3)根據(jù) 和 號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗感光部位在尖端.
(4)根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,只能說明 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•唐山校級(jí)期末)基因治療是把健康的外源基因?qū)耄?)
A.有基因缺陷的細(xì)胞器中
B.有基因缺陷的染色體中
C.有基因缺陷的細(xì)胞中
D.有基因缺陷的DNA分子中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2003•上海)如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物分解狀況,則分解者的作用強(qiáng)弱依次是( )
A.a(chǎn)>b>c B.c>b>a
C.c=b>a D.a(chǎn)>c=b
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
限制酶 | BamHⅠ | HindⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) | ↓ GGATCC CCTAGG ↑ | ↓ AAGCTT TTCGAA ↑ | ↓ GAATTC CTTAAG ↑ | ↓ CCCGGC GGGCCC ↑ |
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