8.如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)此化合物的名稱是多肽.
(2)圖中④的名稱是肽鍵;圖中表示R基的序號(hào)是②③⑤.
(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了36.
(4)假設(shè)某蛋白質(zhì)分子中的一條肽鏈為九十八肽,其分子式為CxHyNzOwS(z>98,w>99),并且是由下列5種氨基酸組成的:

那么將該九十八肽徹底水解后將會(huì)得到Z-98個(gè)賴氨酸,$\frac{W-99}{2}$個(gè)天冬氨酸.(結(jié)果可含分子式中未知數(shù)).

分析 分析題圖:圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,其中①為氨基(-NH2);②③⑤表示R基團(tuán)(依次為-CH3、-H、-CH2-OH);④為肽鍵(-CO-NH);⑥為羧基(-COOH).

解答 解:(1)由于圖中只含有兩個(gè)肽鍵,所以由3個(gè)氨基酸組成,因此該化合物為三肽.
(2)圖中④是肽鍵;圖中表示R基的序號(hào)是②③⑤.
(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合;在這個(gè)過(guò)程中,形成兩個(gè)肽鍵,脫去兩分子的水,因此相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×2=36.
(4)根據(jù)五種氨基酸的分子式可知,只有賴氨酸含有2個(gè)N原子,根據(jù)N原子的數(shù)目計(jì)算,假說(shuō)賴氨酸的數(shù)目為X,則該蛋白質(zhì)中的N原子數(shù)=氨基酸數(shù)+R基中的N原子數(shù),即98+X=Z,因此X=Z-98.由于每個(gè)肽鍵中含1個(gè)O,且一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,該蛋白質(zhì)分子中的一條肽鏈為98肽,含97個(gè)肽鍵,加上一個(gè)羧基中的氧,共有99個(gè)氧.又天冬氨酸中含有2個(gè)羧基,所以該蛋白質(zhì)水解后,含有天冬氨酸的數(shù)目為 $\frac{W-99}{2}$.
故答案為:
(1)多肽
(2)肽鍵  ②③⑤
(3)脫水縮合  36
(4)Z-98    $\frac{W-99}{2}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合多肽結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合、檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記脫水縮合的概念,掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北石家莊中學(xué)高一下第一次學(xué)情反饋生物卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)酶和ATP的說(shuō)法正確的是( )

A. 所有酶均在核糖體上合成

B. 檢測(cè)蛋白酶的催化作用可用雙縮脲試劑檢驗(yàn)反應(yīng)物是否完全分解

C. 有機(jī)物氧化分解釋放出的能量少部分轉(zhuǎn)移到ATP中

D. 在ATP中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),T代表三個(gè)高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖為某草場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動(dòng)示意圖,圖中Q表示牧草在一年內(nèi)固定的太陽(yáng)能總量,Q1、Q2、Q3分別表示流入昆蟲(chóng)、牲畜、鼠體內(nèi)的能量.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中鷹屬于次級(jí)和三級(jí)消費(fèi)者,占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.Q與(Q1+Q2+Q3)的差值為牧草呼吸作用消耗的能量
C.在能量流動(dòng)的過(guò)程中,存在著信息傳遞
D.保護(hù)鷹和食蟲(chóng)鳥(niǎo),利于人從生態(tài)系統(tǒng)中獲得更多的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列據(jù)圖所作的推測(cè),錯(cuò)誤的是( 。
A.基因組成如甲圖所示的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生AAbb后代的概率為$\frac{1}{8}$
B.如果乙圖表示細(xì)胞中主要元素占細(xì)胞鮮重的含量,則②表示氧元素
C.丙圖表示某家庭單基因遺傳病的遺傳系圖,如5號(hào)(女兒)患病,那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟基因型相同的概率為$\frac{5}{9}$
D.從丁圖DNA復(fù)制可看出DNA復(fù)制是半保留復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.下列是有關(guān)DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)1928年,格里菲斯所做的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論是,在加熱殺死S菌中有一種轉(zhuǎn)化因子,能使活的R菌轉(zhuǎn)化為活的S菌.
(2)艾弗里及其同事進(jìn)行肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),初步證明了S菌的DNA是遺傳物質(zhì),該實(shí)驗(yàn)成功的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)研究各自作用.
(3)后來(lái),赫爾希和蔡斯用同位素標(biāo)記方法,進(jìn)一步表明DNA才是真正的遺傳物質(zhì).
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如果要培養(yǎng)標(biāo)記的噬菌體,首先要在培養(yǎng)基中培養(yǎng)標(biāo)記的大腸桿菌.
(4)用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,離心后,發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)主要存在沉淀物(上清液或沉淀物)中.
(5)噬菌體的DNA連續(xù)復(fù)制n次后,含親代噬菌體的DNA鏈的子代噬菌體個(gè)體應(yīng)占總數(shù)的$\frac{2}{{2}^{n}}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊,需要對(duì)綠籬定期修剪,其目的是( 。
A.抑制側(cè)芽生長(zhǎng)B.促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)C.抑制其開(kāi)花結(jié)果D.抑制向光性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某地的池塘中,含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A.研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌).實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)長(zhǎng)期保存“目的菌”采用甘油管藏的方法.
(2)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選“目的菌”,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(3)培養(yǎng)若干天后,應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量減少(減少、增加、不變)的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng),使“目的菌”的數(shù)量增加.
(4)培養(yǎng)基平板平常應(yīng)倒過(guò)來(lái)放置. 在5個(gè)培養(yǎng)基平板上,均接種稀釋倍數(shù)為105 的樣品液0.1mL,培養(yǎng)一段時(shí)間后,平板上長(zhǎng)出的菌落數(shù)分別為13、156、462、178和191.該過(guò)程采取的接種方法是稀釋涂布平板法;與血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法相比,此計(jì)數(shù)方法測(cè)得的細(xì)菌數(shù)較少一些.
(5)接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格;
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后,才能倒掉.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.南瓜的扁盤(pán)形、圓形、長(zhǎng)圓形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制(A、a和B、b),這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1收獲的全是扁盤(pán)形南瓜;F1自交,F(xiàn)2獲得137株扁盤(pán)形、89株圓形、15株長(zhǎng)圓形南瓜,據(jù)此推斷,親代圓形南瓜植株的基因型分別是( 。
A.aaBB和AabbB.aaBb和AAbbC.AAbb和aaBBD.AABB和aabb

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.已知1條染色單體含有1個(gè)雙鏈DNA分子,那么四分體時(shí)期的1條染色體含有( 。
A.1條染色單體B.4個(gè)單鏈DNA分子C.4條染色單體D.2個(gè)雙鏈DNA分子

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