實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 濃度/mg•L-1 | 誘導(dǎo)率% | 實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 濃度/mg•L-1 | 誘導(dǎo)率% | 實(shí)驗(yàn)編號(hào) | 濃度/mg•L-1 | 誘導(dǎo)率% | |||
2,4-D | 6-BA | 2,4-D | 6-BA | 2,4-D | 6-BA | ||||||
1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 0.1 | 6 | 9 | 0 | 0.2 | 5 |
2 | 2 | 35 | 6 | 2 | 91 | 10 | 2 | 60 | |||
3 | 4 | 65 | 7 | 4 | 100 | 11 | 4 | 80 | |||
4 | 6 | 40 | 8 | 6 | 93 | 12 | 6 | 72 |
分析 分析題圖:植物組織培養(yǎng)技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要過程,而決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;②表示脫分化過程;③表示再分化過程.
分析表格:該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同濃度6-BA和2,4-D對(duì)誘導(dǎo)愈傷組織的影響,自變量是6-BA和2,4-D的濃度,因變量是誘導(dǎo)率,誘導(dǎo)的最佳組合是0.1mg•L -16-BA和4mg•L-12,4-D.
解答 解:(1)圖中常用的是MS培養(yǎng)基.實(shí)驗(yàn)室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來制備該培養(yǎng)基,配置母液時(shí)無機(jī)物中的大量元素濃縮10倍,激素、維生素等有機(jī)物單獨(dú)制成1mg/mL的母液.在接種前,用滅菌后未接種的培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察是否形成菌落,目的是判斷培養(yǎng)基滅菌是否徹底,以防雜菌污染.
(2)過程②、③分別是脫分化和再分化.苦蕎體細(xì)胞能培養(yǎng)成植株的根本原因是植物細(xì)胞的全能性,即細(xì)胞中含有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因.
(3)由表格可知該實(shí)驗(yàn)的因變量是誘導(dǎo)率,誘導(dǎo)的最佳組合是0.1mg•L -16-BA和4mg•L-12,4-D.
(4)判斷轉(zhuǎn)基因苦蕎培育是否成功,可比較轉(zhuǎn)基因苦蕎與普通苦蕎的黃酮類化合物含量,也可測(cè)定細(xì)胞中CHS含量
故答案為:
(1)MS 大量元素 激素、維生素 判斷培養(yǎng)基滅菌是否徹底
(3)脫分化 再分化 植物細(xì)胞具有全能性
(4)誘導(dǎo)率 0.1mg•L -16-BA和4mg•L-12,4-D
(5)黃酮類化合物
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程、條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能分析圖表,并能從中提取有效信息答題.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變,有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化 | |
B. | 兩個(gè)種族間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 | |
C. | 物種大都是經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的 | |
D. | 共同進(jìn)化是指不同物種之間,在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)能夠合成的氨基酸的結(jié)構(gòu)④約有20種 | |
B. | 脫水縮合過程中形成的水中的H來自于②和③ | |
C. | n個(gè)氨基酸形成的多肽鏈基本骨架含有2n個(gè)碳原子 | |
D. | 結(jié)構(gòu)④中含有的氨基或者羧基都要參與脫水縮合 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在會(huì)影響被捕食者的生存,但不會(huì)降低生物多樣性 | |
B. | 食物鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生大量的熱量,該部分能量不能被用于有機(jī)物的合成 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各種信息傳遞方式均可發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)既發(fā)生在生物之間,也發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
1組 | 2組 | 3組 | 4組 | |
土壤處理 | 滅菌 | 不滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 |
濕潤(rùn) | 濕潤(rùn) | 較干燥 | 較干燥 |
A. | 探究的問題是不同土壤濕度條件下,土壤微生物對(duì)落葉的分解作用 | |
B. | 預(yù)期結(jié)果是1、3組的落葉不被分解,2、4組中的落葉被不同程度的分解 | |
C. | 為了控制實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量,作為實(shí)驗(yàn)材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量為土壤是否滅菌處理,實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是1和3 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)瓶編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
青鮮素濃度(mg/L) | 0 | 10 | 30 | 90 | 270 | 810 |
變異細(xì)胞比例 | 0 | 0 | $\frac{1}{1{0}^{6}}$ | $\frac{1}{1{0}^{6}}$ | $\frac{2}{1{0}^{6}}$ | $\frac{8}{1{0}^{6}}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com