16.手足口病是由腸道病毒等感染引起的傳染病,多發(fā)生于春夏季.該病毒感染人體并侵入細(xì)胞后,機(jī)體可以對(duì)靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng).下列相關(guān)說法中正確的是(  )
A.漿細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病毒被抗體消滅
B.漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病毒被消滅
C.效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,病毒失去寄生基礎(chǔ),抗體與病毒結(jié)合,進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬、消滅
D.效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病毒被淋巴因子消滅

分析 體液免疫B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后,經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體進(jìn)入體液而形成的特異性免疫.
細(xì)胞免疫由免疫細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物的作用,參與的細(xì)胞稱為效應(yīng)T細(xì)胞.效應(yīng)T細(xì)胞釋放淋巴因子,促進(jìn)細(xì)胞免疫的作用.
細(xì)胞免疫和體液免疫的關(guān)系:對(duì)于外毒素,體液免疫發(fā)揮作用;對(duì)于胞內(nèi)寄生生物,體液免疫先起作用,阻止寄生生物的傳播感染,當(dāng)寄生生物進(jìn)入細(xì)胞后,細(xì)胞免疫將抗原釋放,再由體液免疫最后清除.

解答 解:A、漿細(xì)胞的功能是產(chǎn)生抗體,不能與通過直接接觸流感病毒消滅抗原,A錯(cuò)誤;
B、抗體與細(xì)胞外液中的病毒特異性結(jié)合后,吞噬細(xì)胞進(jìn)行吞噬消化,從而消滅病毒,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)T細(xì)胞的作用是與靶細(xì)胞接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞裂解、死亡,釋放其中的抗原,病原體失去寄生場(chǎng)所進(jìn)而被吞噬、消滅,C正確;
D、效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解,從而使病毒被抗體消滅,最終被吞噬細(xì)胞吞噬消化,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題以手足口病為素材,考查體液免疫和細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013春•丹東校級(jí)期末)在真核細(xì)胞中,DNA存在于( )

A.細(xì)胞核中 B.細(xì)胞質(zhì)中

C.細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中 D.細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述中錯(cuò)誤的是

A.基因工程是人工進(jìn)行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù),是在分子水平上對(duì)生物遺傳作人為干預(yù)

B.基因治療是基因工程技術(shù)的應(yīng)用

C.基因工程打破了物種與物種之間的界限

D.理論上講,基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對(duì)人體是絕對(duì)安全的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.螢火蟲通過閃光來識(shí)別同伴;草原上的鳥在發(fā)現(xiàn)天敵后,雄鳥急速起飛,扇動(dòng)翅膀?yàn)榇气B發(fā)出信號(hào);某種植物根系有分泌一種使休眠的真菌孢子發(fā)芽的化合物,如將這類物質(zhì)在作物播種前施入土中,就可以使休眠孢子提前發(fā)芽,使其找不到寄主而死亡.以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了哪一類信息的作用( 。
A.物理信息;化學(xué)信息;行為信息B.物理信息;行為信息;化學(xué)信息
C.行為信息;物理信息;化學(xué)信息D.化學(xué)信息;行為信息;物理信息

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題

基因控制蛋白質(zhì)合成的過程包括

A.轉(zhuǎn)錄和翻譯 B.貯存和復(fù)制

C.傳遞和表達(dá) D.傳遞和貯存

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在對(duì)外植株消毒時(shí),以下說法正確的是( 。
A.菊花莖段用流水沖洗后可加少許洗衣粉用軟刷子輕輕刷洗,刷洗后在流水下沖洗20min
B.用95%的酒精沖刷
C.放入0.1%的氯化汞中10min
D.用蒸餾水清洗若干次

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖表示Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)特定生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)金字塔.有關(guān)解釋正確的是( 。
A.“生物放大”現(xiàn)象只能發(fā)生在Ⅰ中,而不會(huì)發(fā)生在Ⅱ中
B.能量沿食物鏈單向流動(dòng),傳遞效率隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減
C.吃玉米的人所獲得的能量比吃牛肉的人獲得的能量多
D.Ⅱ中的生產(chǎn)者比Ⅰ中的生產(chǎn)者個(gè)體更小、繁殖速度更快、纖維素含量更低

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.最早創(chuàng)立“生物分類法則”的科學(xué)家是( 。
A.李時(shí)珍B.孟德爾C.達(dá)爾文D.林奈

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器是[2]大液泡和[4]葉綠體.
(2)蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是[3]核糖體對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的細(xì)胞器是[]5高爾基體.
(3)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量主要來自[9]線粒體.
(4)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[4]葉綠體.
(5)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂直接有關(guān)的細(xì)胞器[13]中心體.
(6)藍(lán)藻和細(xì)菌也同樣具有的細(xì)胞器是[3]核糖體.
(7)若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案