分析 分析題圖:在植物組織培養(yǎng)時,通過調(diào)節(jié)生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進愈傷組織的生長.所以圖中激素Y是生長素,激素X是細胞分裂素.
解答 解:Ⅰ.植物組織培養(yǎng)是在離體情況下將植物組織器官(稱外植體)培育成一個個體的過程,所以用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為外植體.
Ⅱ.植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個重要的過程.其中脫(去)分化是指組織培養(yǎng)中的細胞,從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程.
Ⅲ.由圖可知:
(1)當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時,未分化細胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織;
(2)當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大于1時,未分化細胞群分化形成芽;
(3)當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時,未分化細胞群分化形成根.
(4)由以上分析可知:激素X是細胞分裂素,激素Y是生長素.激素Y生長素在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是促進細胞的生長(伸長)、分裂和分化.
(5)試管苗是植物組織培養(yǎng)形成的,因為植物組織培養(yǎng)形成試管苗的過程屬于無性生殖,后代不發(fā)生性狀分離,因此用試管苗能保留植物的優(yōu)良性狀.
故答案為:
(1)外植體
(2)去分化(脫分化)
(3)①未分化細胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織
②未分化細胞群分化形成芽
③未分化細胞群分化形成根
(4)促進細胞的生長(伸長)、分裂和分化 細胞分裂素
(5)組織培養(yǎng)形成試管苗的過程屬于無性生殖,后代不發(fā)生性狀分離
點評 本題結(jié)合培養(yǎng)基中兩種激素的濃度比及未分化細胞群的變化情況圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件、原理及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識,分析題圖,提取有效的信息和得出正確的結(jié)論.還要知道,細胞分裂素和生長素的使用順序不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.先使用生長素,再使用細胞分裂素,有利于細胞分裂,但細胞不分化;先使用細胞分裂素,后使用生長素,細胞既分裂又分化;兩者同時使用,細胞分化頻率提高.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核生物無基因 | B. | 原核生物不能進行有絲分裂 | ||
C. | 原核生物不能進行減數(shù)分裂 | D. | 原核生物無細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌通過有絲分裂進行分裂生殖 | |
B. | 細菌進行分裂生殖時,DNA隨染色體平均分配 | |
C. | 細菌進行分裂生殖時,細胞質(zhì)有規(guī)律地分配 | |
D. | 細菌進行分裂生殖時,DNA復(fù)制后平均分配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腐乳制作所需要的適宜溫度最高 | |
B. | 果醋發(fā)酵包括無氧發(fā)酵和有氧發(fā)酵 | |
C. | 使用的菌種都具有細胞壁、核糖體、DNA和RNA | |
D. | 使用的菌種分別為酵母菌、醋酸菌、乳酸菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離色素實驗中,沿鉛筆線均勻畫濾液細線并迅速重復(fù)2~3次 | |
B. | 對培養(yǎng)液中酵母菌計數(shù)前,將培養(yǎng)液振蕩搖勻后再吸取樣液 | |
C. | 探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,插條不能帶有芽與葉 | |
D. | 通常以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有活的動植物都是由細胞和細胞的產(chǎn)物構(gòu)成 | |
B. | 所有由細胞組成的生物體基本化學(xué)成分都相同 | |
C. | 所有活細胞都不斷進行著新陳代謝 | |
D. | 只有動物細胞才具有應(yīng)激性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a表示真核生物,b表示真菌,則c可能代表的是乳酸菌 | |
B. | 若a表示生態(tài)系統(tǒng),b表示種群,則c可能代表的是群落 | |
C. | 若a表示脂質(zhì),b表示固醇,則c可能代表的是維生素D | |
D. | 若a表示被動運輸,b表示自由擴散,則c可能代表的是胞吞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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