下列生物學(xué)研究中所選擇的技術(shù)（方法）恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、用紙層析法提取葉綠體色素
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料
C、用顯微鏡觀察染色體確認(rèn)基因突變
D、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查鳥的種群密度，若被標(biāo)記個(gè)體比未被標(biāo)記個(gè)體被再次捕獲概率低，則調(diào)查數(shù)據(jù)比實(shí)際偏高
考點(diǎn)：葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,估算種群密度的方法
專題：
分析：綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，用有機(jī)溶劑（如無水乙醇、丙酮）提取色素，用紙層析法分離色素．光合作用探索歷程中，魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法，即用用18O標(biāo)記H2O和CO2證明光合作用釋放的氧氣來自水．染色體變異可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到，但基因突變不能在光學(xué)顯微鏡下觀察到．標(biāo)記重捕法的計(jì)算公式為：種群中個(gè)體數(shù)（N）/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)．
解答： 解：A、紙層析法用于分離葉綠體中色素，A錯(cuò)誤；
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2證明光合作用釋放的氧氣來自水，B錯(cuò)誤；
C、基因突變是點(diǎn)突變，不能在光學(xué)顯微鏡下觀察到，C錯(cuò)誤；
D、鳥的活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍廣，適宜用標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度，其計(jì)算公式為：種群中個(gè)體數(shù)（N）/標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)，若被標(biāo)記個(gè)體比未被標(biāo)記個(gè)體被再次捕獲概率低，則調(diào)查數(shù)據(jù)比實(shí)際偏高，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查綠葉中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)、光合作用的探索歷程、變異和種群密度的調(diào)查方法，A選項(xiàng)、B選項(xiàng)和C選項(xiàng)屬于識記層次的考查，考生只需記住相關(guān)知識點(diǎn)即可，值得注意的是D選項(xiàng)，要求考生掌握標(biāo)記重捕法的計(jì)算公式，能根據(jù)公式判斷調(diào)查數(shù)據(jù)比實(shí)際值偏高還是偏低．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對如圖減數(shù)分裂過程某階段的描述，正確的是（　�。�
A、同源染色體移向兩極
B、同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換結(jié)束
C、減數(shù)第二次分裂的中期
D、姐妹染色單體排列在赤道板上

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、⑥在①上的移動(dòng)方向是從左向右，所用原料是氨基酸
B、最終合成的肽鏈②、③、④、⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
C、合成①的場所均在細(xì)胞核，合成⑥的場所均在細(xì)胞質(zhì)
D、該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

30個(gè)腺苷和60個(gè)磷酸基最多能組成ATP（　�。�
A、10 個(gè)
B、20 個(gè)
C、30 個(gè)
D、60 個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中b、c分別是指具膜的細(xì)胞器、細(xì)胞膜
B、圖中m是指葉綠體的內(nèi)膜
C、圖中p是指線粒體的內(nèi)膜
D、圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和某種免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．下列敘述正確的是（　�。�
A、d細(xì)胞為漿細(xì)胞；②③等過程都需要細(xì)胞膜上糖蛋白的參與
B、④⑤過程是細(xì)胞的分裂與分化，⑥過程是抗原與抗體的結(jié)合
C、由造血干細(xì)胞形成的a、b、c細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類有所不同
D、與Y合成和分泌有關(guān)的膜性細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因分離、基因的自由組合、基因的交換分別發(fā)生在減數(shù)分裂的時(shí)期是（　　）
A、均發(fā)生在第一次分裂后期
B、第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期
C、均發(fā)生在第二次分裂后期
D、第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生長素濃度及其作用關(guān)系圖．回答下列問題：
（1）曲線
 
段表示生長素在該濃度范圍內(nèi)促進(jìn)植物生長，曲線
 
段表示生長素在該濃度范圍內(nèi)可抑制植物生長，由此可知生長素的作用特點(diǎn)是
 
．
（2）向光生長的幼苗，若其背光一側(cè)的生長素濃度為D點(diǎn)對應(yīng)的濃度，則向光一側(cè)的生長素濃度范圍對應(yīng)的曲線為
 
段．
（3）具有頂端優(yōu)勢的植物，最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長素的濃度
 
（高或低）于E點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)步驟是（　�。�
A、取細(xì)胞→水解→制作裝片→沖洗裝片→染色→觀察
B、取細(xì)胞→制作裝片→沖洗裝片→水解→染色→觀察
C、取細(xì)胞→制作裝片→水解→沖洗裝片→染色→觀察
D、取細(xì)胞→水解→制作裝片→染色→沖洗裝片→觀察

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同步練習(xí)冊答案