4．植物頂芽分生組織特有的功能是（　�。�
A．進(jìn)行光合作用B．向光彎曲生長(zhǎng)
C．類似動(dòng)物干細(xì)胞D．吸收水分和無(wú)機(jī)鹽

分析 按芽在植株上著生的位置可分成頂芽和腋芽：
（ 1）頂芽，位于植株的主莖或側(cè)枝的頂端，形體一般較其他芽大，且生長(zhǎng)最為活躍，開(kāi)展后能使莖向上（背地性）生長(zhǎng)．
（ 2）腋芽，也稱側(cè)芽．生于主莖和側(cè)枝葉腋內(nèi)，形體較小，開(kāi)展后可形成次一級(jí)的側(cè)枝，其生長(zhǎng)發(fā)育常受頂芽的抑制．

解答 解：A、頂芽分生組織不能進(jìn)行光合作用，A錯(cuò)誤；
B、向光彎曲生長(zhǎng)是植物頂芽分生組織特有的功能，B正確；
C、植物頂芽分生組織類似動(dòng)物干細(xì)胞，根尖分生區(qū)也類似于動(dòng)物干細(xì)胞，這不是其特有的功能，C錯(cuò)誤；
D、吸收水分和無(wú)機(jī)鹽是植物根的功能，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的分化，要求考生識(shí)記植物頂芽分生組織的特點(diǎn)，能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋1000倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×108．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）另一小組同學(xué)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見(jiàn)下表）：
酵母膏無(wú)機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
注：“+”表示有，“-”表示無(wú)．
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌；培養(yǎng)基乙
不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．世界首列被批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品是（　�。�
A．金大米B．延熟保險(xiǎn)番茄C．轉(zhuǎn)基因向日葵D．抗蟲煙草

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．原核生物都具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．質(zhì)膜和核膜B．線粒體和核膜C．質(zhì)膜和核糖體D．線粒體和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．當(dāng)人體處于安靜狀態(tài)時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．交感神經(jīng)占優(yōu)勢(shì)，代謝增強(qiáng)，血壓升高
B．交感神經(jīng)占優(yōu)勢(shì)，血糖降低，胃腸蠕動(dòng)減慢
C．副交感神經(jīng)占優(yōu)勢(shì)，呼吸減慢，血流量增加
D．副交感神經(jīng)占優(yōu)勢(shì)，代謝降低，胃腸蠕動(dòng)加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖顯示成纖維細(xì)胞在調(diào)控過(guò)程中的定向轉(zhuǎn)化，其中，①、②、③分別表示（　　）
A．分裂、分化、去分化B．分裂、轉(zhuǎn)分化、分化
C．分裂、去分化、轉(zhuǎn)分化D．分化、去分化、轉(zhuǎn)分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答下列有關(guān)植物生長(zhǎng)與激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題．

（1）僅在莖的中部將束切斷（如圖1A），在不斷絕正常生長(zhǎng)素（IAA）來(lái)源的情況下，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生如圖1B樣的變化，該現(xiàn)象說(shuō)明IAA具有的功能是BC（多選）．
A．促進(jìn)細(xì)胞休眠  B．促進(jìn)細(xì)胞分裂  C．促進(jìn)細(xì)胞分化  D．促進(jìn)細(xì)胞破裂
科學(xué)工作者用14C標(biāo)記的IAA從完成了以下四組實(shí)驗(yàn)（圖2）．
實(shí)驗(yàn)表明，IAA的短距離運(yùn)輸以細(xì)胞到細(xì)胞的方式進(jìn)行，且輸入與輸出細(xì)胞的載體不同，其中輸出與PIN蛋白相關(guān)．PIN蛋白會(huì)通過(guò)胞吐（依賴于生長(zhǎng)素應(yīng)答因子ARF）輸出IAA，圖2為部分作用機(jī)理．
（2）據(jù)圖3判斷下列表述正確的是BCD（多選）．
A． GNOM蛋白活性增強(qiáng)，抑制PIN蛋白胞吐
B． IAA、AUX/IAA與TIR1蛋白結(jié)合，促進(jìn)IAA輸出
C．高濃度IAA促進(jìn)AUX/IAA被分解為碎片
D．TPL與AUX/IAA蛋白結(jié)合物含量升高，無(wú)助于IAA的輸出
（3）若植物莖某處的IAA濃度恰好為最適生長(zhǎng)濃度，假設(shè)頂芽細(xì)胞的PIN蛋白被持續(xù)抑制，則對(duì)莖該處的生長(zhǎng)B．
A．有利   B．不利   C．無(wú)影響   D．不確定
（4）結(jié)合PIN蛋白的功能，解釋頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象中“頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)”（不考慮側(cè)芽）的原理是頂芽產(chǎn)生IAA，當(dāng)細(xì)胞中IAA濃度高時(shí)，會(huì)由PIN蛋白通過(guò)胞吐輸出IAA，從而將IAA濃度維持在適合頂芽生長(zhǎng)的水平，使頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)．．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•甘肅期末）下列有關(guān)甲狀腺激素作用的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲狀腺激素和大腦的正常發(fā)育有關(guān)

B．甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的產(chǎn)能代謝

C．甲狀腺激素對(duì)成年人神經(jīng)系統(tǒng)的功能沒(méi)有影響

D．甲狀腺激素的靶細(xì)胞遍布全身的器官

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2006秋•泰安期末）如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，對(duì)此圖解的理解有誤差的是（ ）

A．方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少

B．C所具有的能量為B的10%～20%

C．A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

D．A固定的能量是B、C、D的能量之和

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同步練習(xí)冊(cè)答案