分析 據(jù)圖分析:圖示為特異性免疫過程,其中a表示T細(xì)胞、b表示吞噬細(xì)胞、c表示B細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞、e表示效應(yīng)T細(xì)胞、f表示淋巴因子、k表示記憶細(xì)胞、Y表示抗體;m表示胸腺,n表示骨髓.①表示T細(xì)胞釋放淋巴因子,②表示T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,③表示B細(xì)胞分化為記憶細(xì)胞,④表示記憶細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞,⑤表示漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,⑥表示抗原抗體反應(yīng).
解答 解:(1)圖中a是T細(xì)胞,成熟于m胸腺,c是B細(xì)胞,成熟于骨髓.
(2)圖示過程為體液免疫,其中Y為抗體,f為淋巴因子,二者均為免疫活性物質(zhì).
(3)圖中③表示B細(xì)胞分化為記憶細(xì)胞,屬于體液免疫過程.
(4)圖中中的k是記憶B細(xì)胞,當(dāng)相同抗原再次入侵時能迅速增殖、分化,快速產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,漿細(xì)胞會進(jìn)一步產(chǎn)生大量的抗體.
故答案為:
(1)胸腺 B
(2)f、Y
(3)B細(xì)胞增殖、分化 體液
(4)k 迅速增殖、分化,產(chǎn)生大量抗體
點評 據(jù)圖分析:圖示為特異性免疫過程,其中a表示T細(xì)胞、b表示吞噬細(xì)胞、c表示B細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞、e表示效應(yīng)T細(xì)胞、f表示淋巴因子、k表示記憶細(xì)胞、Y表示抗體;m表示胸腺,n表示骨髓.①表示T細(xì)胞釋放淋巴因子,②表示T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,③表示B細(xì)胞分化為記憶細(xì)胞,④表示記憶細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞,⑤表示漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,⑥表示抗原抗體反應(yīng).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ | 物質(zhì)E | 物質(zhì)F | |
A | 垂體細(xì)胞 | 甲狀腺細(xì)胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
B | 輔T細(xì)胞 | 致敏B細(xì)胞 | 白細(xì)胞介素-2 | 抗體 |
C | 胰島β細(xì)胞 | 肝細(xì)胞 | 胰島素 | 糖蛋白 |
D | 傳出神經(jīng)元 | 肌肉細(xì)胞 | 乙酰膽堿 | Na+通道 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤ | B. | ①②③ | C. | ①③⑥ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 男患者與女患者結(jié)婚,女兒正常 | |
B. | 女患者與正常男子結(jié)婚,其兒子正常女兒患病 | |
C. | 男患者與正常女子結(jié)婚,子女均正常 | |
D. | 患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成多種蛋白質(zhì) | B. | 減少形成蛋白質(zhì)時發(fā)生的差錯 | ||
C. | 提高合成蛋白質(zhì)的速度 | D. | 提高核糖體的利用率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素與乙烯可以相互轉(zhuǎn)化 | |
B. | 較高濃度的生長素可能會誘導(dǎo)乙烯的合成 | |
C. | 生長素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同 | |
D. | 生長素對乙烯進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體的DNA | B. | 子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼 | ||
C. | 子代噬菌體的所有部分 | D. | 以上都不正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種tRNA可以攜帶多種氨基酸 | |
B. | 一種氨基酸對應(yīng)一種密碼子 | |
C. | 反密碼子是位于mRNA上相鄰的三個堿基 | |
D. | 同一密碼子在人和黑猩猩細(xì)胞中決定同一種氨基酸 |
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