A. | 沒有光,細(xì)胞不能合成①,①只能存在于葉綠體中 | |
B. | 發(fā)育中的種子不能合成② | |
C. | ③中含有密碼子,每種③只能決定一種氨基酸 | |
D. | ①②③共有的元素有C、H、O、N |
分析 閱讀題干和題圖可知,本題的知識點是細(xì)胞內(nèi)的有機物,梳理相關(guān)知識點,分析圖解,根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答.根據(jù)題意和圖示分析可知:①葉綠素、②ATP、③轉(zhuǎn)運RNA.
解答 解:A、①葉綠素需要光才能合成,葉綠素主要存在于葉綠體中,藍(lán)藻細(xì)胞沒有葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,A錯誤;
B、發(fā)育中的種子新陳代謝旺盛,不斷形成②ATP,B錯誤;
C、③是轉(zhuǎn)運RNA,含有反密碼子,每種轉(zhuǎn)運RNA只能運輸一種氨基酸,C錯誤;
D、①葉綠素、②ATP、③轉(zhuǎn)運RNA,它們共有的化學(xué)元素是C、H、O、N,D正確.
故選:D.
點評 本題考查葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用、蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)、RNA分子的組成和種類,相對綜合,是學(xué)生能力提升的較好選擇.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分,也是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的起點 | |
B. | 生物種類越復(fù)雜,種群數(shù)量越多,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越高 | |
C. | 通過植物的光合作用和動植物的呼吸作用就可完成碳的全球化循環(huán) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者必然都有利,對被捕食者必然都有害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳在食物鏈的各營養(yǎng)級之間是可以循環(huán)流動的 | |
B. | 碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內(nèi)的流動形式不同 | |
C. | “低碳經(jīng)濟”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式 | |
D. | 改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式.應(yīng)用“原料-生產(chǎn)-原料-產(chǎn)品”的方法,以利于促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工誘變育種 | B. | 基因工程育種 | C. | 單倍體育種 | D. | 雜交育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 天然的無子果實生長過程中不需要生長素的調(diào)節(jié) | |
B. | 果實的生長發(fā)育全過程始終以生長素的調(diào)節(jié)為主 | |
C. | 果實中激素含量極低,因此其種類和含量的變化不大 | |
D. | 果實的生長發(fā)育過程由多種激素相互作用,共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3 個 | B. | 4個 | C. | 5個 | D. | 6個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所含氨基酸的元素組成、數(shù)目、排列順序及氨基酸上的R基都不同 | |
B. | 所含氨基酸的種類、數(shù)目不同,排列順序相同 | |
C. | 所含氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同,肽鍵的空間結(jié)構(gòu)、元素組成不同 | |
D. | 所含氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰腺既是內(nèi)分泌腺,又是外分泌腺 | |
B. | 胰腺內(nèi)分泌細(xì)胞可分泌胰島素和胰高血糖素等 | |
C. | 胰島素與胰高血糖素對血糖調(diào)節(jié)起協(xié)同作用 | |
D. | 胰島素和胰高血糖的作用正好相反 |
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