分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中含兩對同源染色體,并開始分離,移向細(xì)胞兩極,所以細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)在此分裂圖中,基因A、B移向一極,基因a、b移向另一極.
(2)由于該細(xì)胞同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞質(zhì)遠(yuǎn)行分裂,所以名稱是初級精母細(xì)胞.分裂完成時(shí)將生成4個(gè)子細(xì)胞,由于含基因A、B的染色體移向了同一極,所以子細(xì)胞的基因型分別為AB、AB、ab、ab.
(3)由于處于減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞中染色體與體細(xì)胞相等,所以該個(gè)體體細(xì)胞染色體數(shù)有46條,染色體數(shù)最多有92條(有絲分裂后期),該時(shí)期DNA數(shù)目為92個(gè).
(4)圖中染色體1和2的關(guān)系是同源染色體,聯(lián)會后正在分離;若減數(shù)第二次分裂過程中染色體1與2沒有分開,則該細(xì)胞形成的生殖細(xì)胞都不正常.
(5)基因型為AaBb與基因型為Aabb的兩人結(jié)婚,子代可能出現(xiàn)的基因型有3×2=6種;這對夫婦生一個(gè)患病孩子的概率為$\frac{1}{4}$+$\frac{1}{2}$-$\frac{1}{4}×\frac{1}{2}$=$\frac{5}{8}$.
故答案為:
(1)分裂圖中基因分布為:
(2)初級精母 AB、AB、ab、ab
(3)92 92
(4)同源染色體 0
(5)6 $\frac{5}{8}$
點(diǎn)評 本題考查減數(shù)分裂和基因自由組合定律的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,能熟練運(yùn)用逐對分析法解題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省營口市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列應(yīng)用不涉及基因工程技術(shù)的是( )
A.培育能產(chǎn)生乙肝疫苗的酵母菌
B.培育能生產(chǎn)人類激素的綿羊
C.培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的“太空椒”
D.培育分解石油的“超級細(xì)菌”
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省松原市高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
據(jù)圖回答下列問題.(①~⑥代表不同的細(xì)胞器)
(1)物質(zhì)A是 ,物質(zhì)B是 .
(2)結(jié)構(gòu)E的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性,其功能特性是具有 .
(3)具有雙層E結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是 (填圖中的序號).動、植物細(xì)胞都有,但是功能不同的是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體層次 | B. | 種群層次 | C. | 群落層次 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
K+ H+-ATP酶的活性 Mg2+ | A | 1.5 | 3 | 4.5 |
0 | 0.444 | 0.694 | 0.778 | 0.776 |
25 | 0.550 | 0.733 | 0.789 | 0.783 |
50 | 0.483 | 0.756 | 0.850 | 0.853 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某單基因遺傳病的發(fā)病率,可用“該遺傳病的患病人數(shù)/被調(diào)查的正常人數(shù)×100%”表示 | |
B. | 通過基因診斷確定胎兒不攜帶致病基因,可判斷其不患遺傳病 | |
C. | 人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的主要手段是遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷 | |
D. | 胎兒所有先天性疾病都可通過產(chǎn)前診斷來確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙和丙的核苷酸序列不同 | |
B. | 甲上具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn) | |
C. | 乙在加工前的堿基數(shù)是整個(gè)甲分子堿基數(shù)的一半 | |
D. | 丙上結(jié)合的多個(gè)核糖體具有結(jié)合時(shí)間、結(jié)合位點(diǎn)相同的特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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