6.利用基因工程培育抗病香蕉的流程如下:

回答下列問題:
(1)獲得抗病基因后,常利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,利用該技術(shù)擴(kuò)增的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成引物.該技術(shù)的完成需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶.
(2)使用農(nóng)桿菌將抗病基因?qū)胂憬都?xì)胞中,農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可將抗病基因轉(zhuǎn)移至香蕉細(xì)胞染色體DNA上.
(3)卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長.欲利用添加了卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,則基因表達(dá)載體A的構(gòu)建時應(yīng)含有卡那霉素抗性基因,以作為標(biāo)記基因.
(4)抗病基因進(jìn)入香蕉細(xì)胞內(nèi),并在香蕉細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá),該過程稱為轉(zhuǎn)化.
(5)欲檢測抗病基因是否表達(dá)出蛋白質(zhì),可從轉(zhuǎn)基因抗病香蕉中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交予以檢測.

分析 1、PCR技術(shù):
(1)概念:PCR全稱為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),是一項在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù).
(2)原理:DNA復(fù)制.
(3)前提條件:要有一段已知目的基因的核苷酸序以便合成一對引物.
(4)過程:①高溫變性:DNA解旋過程;②低溫復(fù)性:引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上;③中溫延伸:合成子鏈.PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開不需要解旋酶,高溫條件下氫鍵可自動解開.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)獲得抗病基因后,常利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.利用該技術(shù)擴(kuò)增的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成引物.該技術(shù)的完成需要熱穩(wěn)定DNA聚合酶.
(2)根據(jù)受體細(xì)胞不同,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法也不一樣.使用農(nóng)桿菌將抗病基因?qū)胂憬都?xì)胞中,農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可將抗病基因轉(zhuǎn)移至香蕉細(xì)胞染色體DNA上.
(3)欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,重組質(zhì)粒中應(yīng)同時含有卡那霉素抗性基因,作為標(biāo)記基因.
(4)抗病基因進(jìn)入香蕉細(xì)胞內(nèi),并在香蕉細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá),該過程稱為轉(zhuǎn)化.
(5)欲檢測抗病基因是否表達(dá)出蛋白質(zhì),可從轉(zhuǎn)基因抗病香蕉中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交予以檢測.
故答案為:
(1)PCR   引物   熱穩(wěn)定DNA聚合
(2)T-DNA   染色體DNA
(3)卡那霉素抗性基因
(4)轉(zhuǎn)化
(5)相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交

點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖所示是特異性免疫的部分環(huán)節(jié).下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.吞噬細(xì)胞對抗原的識別具有特異性,T細(xì)胞能識別抗原
B.在特異性免疫中,吞噬細(xì)胞具有攝取、處理和呈遞抗原的作用
C.如圖中T細(xì)胞將進(jìn)行增殖和分化,則圖示屬于細(xì)胞免疫
D.如圖中T細(xì)胞將呈遞抗原,則圖示屬于體液免疫

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.影響蛋白質(zhì)合成的藥物具體影響下列哪一個細(xì)胞器的功能?( 。
A.細(xì)胞質(zhì)B.著絲粒C.核糖體D.液泡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.以紫色洋蔥鱗片葉表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象,下列敘述錯誤的是( 。
A.在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
B.發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中后復(fù)原表明細(xì)胞保持活性
C.用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離
D.30%蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時間短

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.某種油菜的黃化突變體葉片呈現(xiàn)黃化色澤.與野生型相比,突變體的葉綠素、類胡蘿卜素含量均降低.凈光合速率、呼吸速率及相關(guān)指標(biāo)見下表.
材料葉綠素a/葉綠素b凈光合速率(μmolCO2•m-2•s-1細(xì)胞間CO2濃度(μmolCO2•m-2呼吸速率(μmolCO2•m-2•s-1
突變體9.35.66239.073.60
野生型6.948.13210.864.07
回答下列相關(guān)問題:
(1)葉綠素a和葉綠素b分布于葉綠體的類囊體薄膜,突變體中發(fā)生的突變可能抑制(促進(jìn)、抑制)葉綠素a向葉綠素b轉(zhuǎn)化的過程.
(2)CO2濃度通過直接影響C3的產(chǎn)生來影響光合作用強(qiáng)度.若在光照條件下突然中斷CO2的供應(yīng),葉綠體內(nèi)首先積累起來的物質(zhì)是C5
(3)突變體葉片中葉綠體的CO2的消耗速率比野生型低2.94μmolCO2•m-2.s-1.研究人員認(rèn)為氣孔因素不是導(dǎo)致突變體光合速率降低的限制因素,依據(jù)是突變體葉片中的胞間CO2濃度較高.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程.圖2表示測定消過毒的萌發(fā)的小麥種子呼吸商(呼吸商指單位時間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值)的實驗裝置.請分析回答:
(1)圖1中,催化過程①②的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),物質(zhì)E表示酒精.若底物為葡萄糖,寫出過程①②的總反應(yīng)式C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(2)圖2實驗裝置乙中,KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積.
(3)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動,乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①③④(填序號)過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的①②(填序號)過程.
(4)在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是0.85.
(5)為校正還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置,對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入煮沸殺死的小麥種子、清水.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.微生物傳染病是當(dāng)今世界危害人體健康的大敵.為了研究防治微生物傳染病的有效方法,生物課外課題研究小組的同學(xué)要探究板藍(lán)根(一種藥用植物)的汁液是否具有抑制大腸桿菌的作用.指導(dǎo)老師為他們提供的材料、儀器和試劑有:大腸桿菌菌種、接種環(huán)、無菌滴管、無菌玻璃刮鏟、無菌圓紙片、鑷子、記號筆、直尺、酒精燈、牛肉膏、蛋白胨、瓊脂、板藍(lán)根汁等.研究小組同學(xué)的實驗步驟如下:
(1)確定配制的培養(yǎng)基應(yīng)當(dāng)為B
A.通用液體培養(yǎng)基
B.通用固體培養(yǎng)基
C.選擇液體培養(yǎng)基
D.選擇固體培養(yǎng)基
(2)制備培養(yǎng)基的操作步驟是b→d→c→e→a.(用下列字母排序)
a.倒置培養(yǎng)基 b.計算 c.溶化 d.稱量 e.滅菌
(3)如果要觀察單個的大腸菌菌落,應(yīng)該用劃線法接種.
(4)如果要探究板藍(lán)根汁液是否具有抑菌作用,可以有以下的實驗方案.
第一步,接種.取A、B兩個平板培養(yǎng)基,用無菌滴管吸取菌液,分別滴在兩個培養(yǎng)基表面,并用無菌玻璃刮鏟涂勻.
第二步,用無菌鑷子將浸過適當(dāng)濃度的板藍(lán)根汁液的圓紙片均勻置于A培養(yǎng)基表面,將浸過無菌水的圓紙片均勻置于B培養(yǎng)基表面.
第三步,把A、B培養(yǎng)基放在37℃恒溫箱中培養(yǎng)2~3天后,在培養(yǎng)皿底部觀察及測量每個圓紙片周圍清晰區(qū)的寬度,測量其寬度并記錄.
第四步,結(jié)果預(yù)測及分析.
①若浸過板藍(lán)根汁液的圓紙片有清晰區(qū),而浸無菌水的園紙片沒有清晰區(qū),則說明板藍(lán)根汁液有抑制大腸桿菌的作用.
②若浸有板藍(lán)根汁液的圓紙片和無菌水一樣沒有清晰區(qū),則說明板藍(lán)根汁液沒有抑制大腸桿菌的作用.
③若浸無菌水的園紙片沒有清晰區(qū),而浸過板藍(lán)根汁液的圓紙片更不清晰,,則說明板藍(lán)根汁液沒有促進(jìn)大腸桿菌的作用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.回答下列有關(guān)激素的問題.
根據(jù)動物激素的化學(xué)本質(zhì)及作用原理的不同,可大致分為含氮類激素、類固醇激素和脂肪酸衍生物激素三大類.下面兩圖從分子水平分別闡明了兩類激素在靶細(xì)胞上引起的生理效應(yīng)的原理.分析下圖并結(jié)合所學(xué)知識回答問題.

(1)乙激素跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散.長期饑餓的人血液中某激素含量較低,這種激素可能屬于甲乙中的甲激素,雌激素的作用機(jī)理最可能類似于甲乙中的乙激素.
(2)兩圖中存在A堿基和U堿基互補(bǔ)配對的生理過程有②③(用圖中標(biāo)號回答)過程.進(jìn)行③所需的原料是氨基酸.在導(dǎo)致特定生理效應(yīng)發(fā)生的過程中需要消耗ATP的激素是甲乙中的甲和乙激素.AMP的元素組成是C、H、O、N、P.
(3)在正常機(jī)體中甲乙兩類激素可能(填“可能”或“不可能”)在同一細(xì)胞中發(fā)揮調(diào)節(jié)作用.處于分裂期的細(xì)胞對甲乙中的乙激素的作用不敏感,原因是處于分裂期的細(xì)胞染色體高度螺旋化使轉(zhuǎn)錄難以進(jìn)行.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖.據(jù)圖在下列橫線上填寫適當(dāng)內(nèi)容:

(1)圖中食物、水和無機(jī)鹽,經(jīng)[①]消化系統(tǒng)處理后才能進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng),最后由大腸排出的是[②]未被吸收的物質(zhì).
(2)呼吸系統(tǒng)可以吸入[③]氧氣,排出[④]二氧化碳和少量水.從圖中可以看出,人體細(xì)胞與外界環(huán)境的氣體交換,至少需要呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的參與.
(3)由泌尿系統(tǒng)排出的是[⑥]尿素、水和無機(jī)鹽等代謝廢物.
(4)人體細(xì)胞要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換必須要通過[⑤]內(nèi)環(huán)境才能完成.
(5)目前普遍認(rèn)為,機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案