20．某植物株色紫色對綠色是顯性，分別由基因PL和pl控制，不含pl、PL 基因的植物株色表現(xiàn)為白色．該植物株色在遺傳時出現(xiàn)了變異（如圖所示），下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．該變異是由某條染色體結(jié)構(gòu)缺失引起的
B．該變異是由顯性基因突變引起的
C．該變異在子二代中能夠表現(xiàn)出新的株色的表現(xiàn)型
D．該變異可以使用顯微鏡觀察鑒定

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：親本紫株發(fā)生了染色體的缺失，屬于染色體變異，該變異可以用顯微鏡觀察鑒定．圖中子一代中含有缺失染色體的個體由于沒有顯性基因，表現(xiàn)型為綠株，該變異可以遺傳給子二代．

解答 解：A、該變異是發(fā)生了染色體的缺失，屬于染色體變異，A正確；
B、染色體結(jié)構(gòu)缺失屬于染色體變異，而不是由隱性基因突變成顯性基因引起，B錯誤；
C、染色體變異是可遺傳變異，能傳遞到子二代，所以該變異在子二代中能夠表現(xiàn)出新的株色的表現(xiàn)型，C正確；
D、由于染色體在顯微鏡下能看到，因此染色體變異在顯微鏡下可見，D正確．
故選：B．

點評 本題結(jié)合過程圖，考查染色體變異和遺傳定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力；理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．為研究植物的光合作用過程及速率，某生物興趣小組開展了如下實驗．圖1是番茄光合作用過程圖解，圖2是在密閉、透明的玻璃小室中培養(yǎng)番茄的幼苗，圖3是圖2裝置在自然環(huán)境下，測定并記錄夏季一晝夜（零點開始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化．

（1）由圖1可知，甲、乙分別代表的物質(zhì)是CO2、[H]和ATP．要想使葉綠體內(nèi)A的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是不提供CO2或增強光照．光反應(yīng)中O2的生成發(fā)生在類囊體膜內(nèi)，產(chǎn)生的O2擴散到鄰近的線粒體中被利用至少要經(jīng)過5層生物膜．
（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14CO2．當反應(yīng)進行到0.5s時，14C出現(xiàn)在A中；反應(yīng)進行到5s時，14C出現(xiàn)在（CH2O）和B中．該實驗是通過控制反應(yīng)時間（條件）來探究CO2中碳的轉(zhuǎn)移路徑，用到的實驗方法為同位素標記法．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜（零點開始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖3所示曲線．觀察裝置中液滴的位置，c點時刻的液滴位于起始位置的左側(cè)，液滴移到最右點是在一天中的g（18時）點．在12點之后的下午某時間段內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次數(shù)據(jù)
…25273137…
該組實驗數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的e～f段獲得的．
（4）要測定圖2裝置中植物的呼吸作用強度，請簡要敘述實驗的設(shè)計思路：
①設(shè)置如圖2一樣的裝置，將該裝置遮光或黑暗處理．
②控制與圖2相同的環(huán)境條件．
③每隔20分鐘記錄一次液滴刻度數(shù)據(jù)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊 5 個種群．調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳效率為10%～20%，且每個種群只處于一個營養(yǎng)級．下表列出了各種群同化的能量，圖1表示有關(guān)種群甲的能量變化，其中①～⑦表示能量值的多少．圖2是種群甲10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況，圖中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)．
種群甲乙丙丁戊
同化能量1.1×1082.0×1071.4×1099.0×1073.4×106

（1）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．
（2）種群甲是該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第二營養(yǎng)級，若乙的數(shù)量減少，戊的數(shù)量會減少．
（3）圖1中②的能量值是1.1×108，⑦的能量值一般指甲種群攝食但未同化的能量．
（4）圖2中a點的種群年齡組成是增長型．
（5）具有捕食關(guān)系的兩種群之間的信息傳遞是能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1表示滲透作用裝置，一段時間后液面上升的高度為h，其中半透膜為膀胱膜，裝置溶液A、a起始濃度分別用MA、Ma表示；圖2表示在探究“植物細胞的吸水和失水”活動中，洋蔥鱗片葉表皮細胞放在30%蔗糖溶液后觀察到的一個細胞示意圖．請根據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中，如果A、a均為蔗糖溶液，且開始時Ma＞MA，滲透平衡時MA小于Ma（填大于、等于、小于），圖1中的半透膜模擬的是圖2細胞中的原生質(zhì)層，由①②③（填數(shù)字）組成，兩者在物質(zhì)透過功能上的差異是原生質(zhì)層能主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì)而半透膜不能．
（2）圖2中，如果B、b分別表示蔗糖溶液和細胞液，且起始濃度分別為MB、Mb，則達到平衡時MB等于Mb（填“大于”、“等于”、“小于”）．
（3）若圖2為實驗中加清水后觀察到的，此時細胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細胞的吸水能力逐漸減弱．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在適宜溫度下，讓無菌空氣沿箭頭方向緩慢流動，并用CO2分析儀測定M、N兩處氣體CO2濃度的變化．同化箱內(nèi)除了測量花卉外，無其他生物．圖2是圖1裝置在不同光照強度下，通過計算而繪制的曲線圖．如要保證同化箱內(nèi)花卉的干物質(zhì)量在0～24h內(nèi)始終不低于0h前，理論上一天最多能黑暗處理（　�。�
A．14.4小時B．14.6小時C．14.8小時D．15.0小時

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．在活細胞中，圖所示的循環(huán)過程永不停止地進行著，請運用所學(xué)知識，分析完成下面ATP與ADP循環(huán)中的有關(guān)問題：
（1）ATP作為生物體生命活動的直接能源物質(zhì)，其物質(zhì)組成為核糖、磷酸、腺嘌呤，
其分子結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，在②過程中，是由于遠離腺苷的高能磷酸鍵的斷裂而釋放出能量．
（2）在綠色植物根尖細胞內(nèi)，空氣充足情況下，與①相應(yīng)的所需能量的生理活動是在細胞內(nèi)的細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體場所中進行的．
（3）A1的作用A1起催化作用，催化ATP的水解，但A1不作用于②過程，因為其具有專一性．
（4）②過程的反應(yīng)式ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量．細胞中ATP處于動態(tài)平衡，是因為其轉(zhuǎn)化快含量少，供能高效，維持細胞穩(wěn)定的供能環(huán)境．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列實例中，屬于生物群落的是（　�。�
A．海洋中的全部魚
B．一個池塘的藻類、細菌、蚌、水生昆蟲等全部生物
C．一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等
D．一片草地里的跳蝻和蝗蟲

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有（　�。�
①分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提rRNA
②用無水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜上的光合色素
③通過分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標記的目的基因進行染色體定位
④將抑制成熟基因?qū)敕眩鋗RNA與催化成熟酶基因的mRNA互補結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實成熟．
A．①②③B．①②④C．③④D．①③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．生態(tài)工作者從東到西對我國北方A、B、C三種類型的草原進行調(diào)查，下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計結(jié)果：
調(diào)查面積（cm×cm）10×
10		20×
20		40×
40		80×
80		90×
90		100×
100		110×
110		120×
120		130×
130		140×
140
A358141617192020…
B35691113131313…
C235888888…
調(diào)查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時，設(shè)計如下調(diào)查步驟：
①選取40cm×40cm為最佳樣方面積．②在該物種分布較密集的地方取5個樣方．③數(shù)每個樣方內(nèi)該植物的個體數(shù)．若計數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計值．以上步驟中錯誤的是（　�。�
A．①②B．①③C．②③D．①②③

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案