14．下列屬于原核生物的一組是（　�。�
①發(fā)菜  ②酵母菌  ③草履蟲  ④小球藻  ⑤水綿  ⑥青霉菌  ⑦葡萄球菌  ⑧鏈霉菌．
A．①⑦⑧B．①②⑥⑧C．①③④⑦D．①②⑥⑦⑧

分析 生物的分類判斷：
（1）病毒（含噬菌體）：不是真核生物，也不是原核生物．
（2）原核生物：有細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體、衣原體、立克次氏體等．藍(lán)藻包括藍(lán)球藻、顫藻、念珠藻、發(fā)菜等．關(guān)于判斷細(xì)菌：帶“菌”字的生物中，“菌”字前有“桿”“球”“弧”“螺旋”等表示形態(tài)的字的都是細(xì)菌，如大腸桿菌、肺炎雙球菌、葡萄球菌、霍亂弧菌等都是細(xì)菌．
（3）真核生物：有衣藻、水綿等綠藻；海帶、紫菜等褐藻；草履蟲、變形蟲等原生動(dòng)物；酵母菌、霉菌（如青霉、根霉、曲霉等）、“菇”類食用菌等真菌；植物、動(dòng)物．
（4）帶“菌”字的不一定是原核生物，如酵母菌、霉菌都是真核生物，帶“藻”字的也不一定是原核生物，藍(lán)藻以外的藻類如綠藻、褐藻、紅藻都是真核生物．

解答 解：①發(fā)菜是原核生物，①正確；
②酵母菌是真菌，屬于真核生物，②錯(cuò)誤；
③草履蟲是原生動(dòng)物，屬于真核生物，③錯(cuò)誤；
④小球藻是一種單細(xì)胞藻類，屬于真核生物，④錯(cuò)誤；
⑤水綿是低等植物，屬于真核生物，⑤錯(cuò)誤；
⑥青霉菌是真菌，屬于真核生物，⑥錯(cuò)誤；
⑦葡萄球菌是細(xì)菌，屬于原核生物，⑦正確；
⑧鏈霉菌是細(xì)菌，屬于原核生物，⑧正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題屬于識(shí)記的題目，解題的關(guān)鍵是區(qū)分生物的類別，生物類別的區(qū)分有一定的難度，但是也是有規(guī)律可循的，在本題的分析中給出了如何識(shí)記生物的分類．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列過程能雙向進(jìn)行的是（　�。�
A．HIV 病毒的遺傳信息在DNA 和RNA 之間的流動(dòng)
B．能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)
C．反射活動(dòng)中，興奮通過突觸的傳遞
D．植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖表示細(xì)胞呼吸過程中葡萄糖分解的三個(gè)途徑，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．催化過程②③④的酶均分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B．在無氧條件下，動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行①④，植物細(xì)胞進(jìn)行①②
C．過程①②③均能發(fā)生在酵母細(xì)胞中
D．過程③中的二氧化碳產(chǎn)生于線粒體內(nèi)膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，根據(jù)圖回答下列問題：
（1）該食物網(wǎng)中有2條食物鏈．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)成分中，草屬于生產(chǎn)者，處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（3）該食物網(wǎng)中兔與草食昆蟲是競(jìng)爭(zhēng)（填“競(jìng)爭(zhēng)”或“捕食”）關(guān)系．在生態(tài)系統(tǒng)成分中兔和草食昆蟲屬于初 級(jí)消費(fèi)者．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊．細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程．如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例，請(qǐng)分析回答：

（1）A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了反饋機(jī)制，①過程發(fā)揮作用的激素是促甲狀腺激素．
（2）B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，可以做神經(jīng)遞質(zhì)的是ACD．
A．谷氨酸   B．一氧化碳    C．腎上腺素    D．去甲腎上腺素
（3）興奮在a、b兩個(gè)神經(jīng)元之間只能單向傳遞，其原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．
（4）C圖是吞噬細(xì)胞吞噬病原體過程示意圖．圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原，它將被直接呈遞給T細(xì)胞，并刺激其產(chǎn)生淋巴因子，進(jìn)而引發(fā)一系列免疫反應(yīng)．
（5）D圖中X代表的刺激是指高血糖濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，請(qǐng)回答下列問題：

（1）該化合物是由5個(gè)氨基酸通過脫水縮合方式形成，含有4個(gè)肽鍵．
（2）該化合物完全水解需要消耗4個(gè)水分子，形成4種氨基酸．
（3）參與形成該化合物的第二個(gè)氨基酸（從左至右）的R基是-H，氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為．
（4）鑒定該化合物使用的試劑是雙縮脲，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示為藍(lán)紫色，可能的原因是氫氧化銅的量較多．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是人體感染H7N9流感病毒后，機(jī)體通過調(diào)節(jié)清除體內(nèi)病毒的過程．據(jù)圖分析回答：
（1）人感染H7N9病毒后經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞，使有關(guān)腺體分泌的甲狀腺激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加．
（2）感冒發(fā)熱飲水較多后，血漿滲透壓降低會(huì)刺激下丘腦中的滲透壓感受器，進(jìn)而使垂體釋放抗利尿激素的量減少，導(dǎo)致尿量增加，利于毒素排出體外．
（3）B細(xì)胞受抗原刺激后，在淋巴因子的作用下增殖、分化，大部分分化為漿細(xì)胞，小部分形成記憶細(xì)胞．消滅侵入宿主細(xì)胞中的H7N9病毒，要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生
效應(yīng)T細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸使宿主細(xì)胞裂解而凋亡（壞死/凋亡）．機(jī)體消滅病毒的免疫反應(yīng)屬于特異性免疫或體液免疫和細(xì)胞免疫．
（4）當(dāng)人焦慮、緊張時(shí)，更易感染H7N9病毒而患病，其原因是T細(xì)胞活性降低，免疫功能下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于人和青蛙的體溫、滲透壓和酸堿度的描述，正確的有（　�。�
①正常情況下，人體體溫在一天中是恒定不變的
②處于寒冷環(huán)境中，人體的散熱速率與產(chǎn)熱速率相當(dāng)
③處于寒冷環(huán)境中，青蛙的產(chǎn)熱速率增大以彌補(bǔ)寒冷導(dǎo)致的熱量散失
④給青蛙注射0.9%的NaC1溶液不會(huì)導(dǎo)致青蛙細(xì)胞的形態(tài)改變
⑤人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的pH值迅速下降
⑥將青蛙置于低氧環(huán)境中，青蛙的內(nèi)環(huán)境pH值不會(huì)發(fā)生變化
⑦人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定與神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)有關(guān)
⑧當(dāng)體溫、滲透壓和酸堿度等達(dá)到穩(wěn)態(tài)時(shí)，人體就不會(huì)得�。�
A．兩項(xiàng)B．三項(xiàng)C．四項(xiàng)D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．“試管嬰兒”技術(shù)是通過將不孕夫婦的精子和卵細(xì)胞取出在試管中完成受精，并在試管中培養(yǎng)使其發(fā)育到如圖所示的時(shí)期，再將胚胎移入女性子宮內(nèi)發(fā)育成胎兒．它不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì)，也為人類的優(yōu)生開辟了新的途徑．據(jù)此回答：
（1）“試管嬰兒”技術(shù)在生物學(xué)上所依據(jù)的原理是A
A．有性生殖      B．組織培養(yǎng)
C．克隆技術(shù)      D．基因工程
（2）人的受精卵通過卵裂，逐漸形成大量形態(tài)、功能不同的細(xì)胞、組織，并進(jìn)而形成器官和系統(tǒng)．從細(xì)胞水平看，卵裂的分裂方式是有絲分裂．
（3）如圖示時(shí)期是胚胎發(fā)育的囊胚期．
（4）在該圖下一時(shí)期，b細(xì)胞最可能成為內(nèi)胚層的一部分．
（5）“試管嬰兒”的形成用到下列哪些技術(shù)？①②③．（填序號(hào)）
①體外培養(yǎng)  ②人工授精　③胚胎移植�、芎艘浦�
（6）要得到“同卵雙胞胎”，采用的技術(shù)是胚胎分割移植，雙胞胎的性別是否相同？相同．

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