A、告訴人們所有的生物均由細(xì)胞構(gòu)成 |
B、證明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
C、說明了動植物細(xì)胞是一樣的 |
D、使人們對生物體的認(rèn)識進入到微觀領(lǐng)域 |
科目:高中生物 來源: 題型:
第一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組 | |
實驗處理 | 注射活的R型菌 | 注射活的S型菌 | 注射加熱殺死的S型菌 | 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌混合液 |
實驗結(jié)果 | 小鼠不死亡 | 小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌 | 小鼠不死亡 | 小鼠死亡,從小鼠體內(nèi)分離出S型活菌 |
A、對實驗結(jié)果的分析,四組實驗必須相互對照 |
B、實驗說明活R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉(zhuǎn)化 |
C、該實驗結(jié)論為“DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子” |
D、獲得該實驗結(jié)論的關(guān)鍵步驟是4組小鼠死亡并分析出S型活細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、刺激①處,電流計發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) |
B、刺激②處,電流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
C、刺激③處,肌肉可以收縮 |
D、刺激③處,可證明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖分析,甲是Na+,乙是K+ |
B、神經(jīng)細(xì)胞膜在形成靜息電位時對甲的通透性小,對乙的通透性大,從而出現(xiàn)極化狀態(tài) |
C、受到刺激時,由于①途徑的作用,膜電位分布為內(nèi)正外負(fù) |
D、甲、乙離子出入細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇可逐漸提高種群中有利變異的基因頻率 |
B、隔離是生物進化的必要條件 |
C、基因能通過控制酶的合成直接控制生物的性狀 |
D、噬菌體侵染細(xì)菌實驗可證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、結(jié)構(gòu)②參與了④的形成 |
B、當(dāng)受到刺激產(chǎn)生動作電位時,鈉離子通過細(xì)胞膜內(nèi)流時需要能量 |
C、④通過突觸前膜的方式為胞吐 |
D、藥物麻醉的原理是抑制⑤的分泌或抑制⑤與受體的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含C、H、O、N的物質(zhì)有核酸、酶、果糖、脂肪 |
B、動物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖 |
C、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時都能釋放出能量 |
D、蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物全部都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多 |
B、與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多 |
C、若d1、d2、d3濃度下藍藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1>K2>K3 |
D、密閉光照培養(yǎng)藍藻,測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①上的四種脫氧核苷酸可組合成64種密碼子,決定20種氨基酸 |
B、由圖可知,起始密碼子在①的右端 |
C、①上的一個密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運 |
D、若①中有一個堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變 |
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