分析多肽E、F，得到以下結(jié)果（單位：個(gè)），則多肽E和F中氨基酸的數(shù)目可能是（　�。�
元素或基團(tuán) C H O N   氨基  羧基
多肽E 201 348 52 53    3    2
多肽F  182  294  55 54    6    1
A、199和181
B、340和281
C、49和49
D、51和49
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且都是連接在同一個(gè)碳原子上，不同之處是每種氨基酸的R基團(tuán)不同．氨基酸脫水縮合形成肽鍵（-NH-CO-）．在一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：一個(gè)氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基．多肽鏈E中有氨基3個(gè)，可判定出R基中有兩個(gè)游離的氨基，排除這兩個(gè)氨基中的N原子，還有53-2=51個(gè)N原子，按照一個(gè)氨基含一個(gè)N原子，則應(yīng)由51個(gè)氨基酸組成．同理，多肽鏈F中有氨基6個(gè)，可判定出R基中有5個(gè)游離的氨基，排除這5個(gè)氨基中的N原子，還有54-5=49個(gè)N原子，按照一個(gè)氨基含一個(gè)N原子，則應(yīng)由49個(gè)氨基酸組成．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算，意在考查學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，又是新陳代謝的主要場(chǎng)所．據(jù)圖回答：

（1）動(dòng)、植物細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)
 
．以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
，能進(jìn)行光合作用的是
 
．藍(lán)藻是
 
 （填字母）其能進(jìn)行光合作用原因是其具有
 
．
（2）B細(xì)胞與D細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中無(wú)明顯差異的結(jié)構(gòu)是
 
．
（3）C細(xì)胞的DNA主要存在于
 
，A細(xì)胞的DNA主要存在于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

TBT的類似物三甲基錫可以抑制ATP水解酶的活性，從而影響細(xì)胞內(nèi)能量的直接供應(yīng)．一般情況下，植物細(xì)胞內(nèi)受此影響的場(chǎng)所是（　�。�
A、發(fā)生放能反應(yīng)的部位
B、發(fā)生吸能反應(yīng)的部位
C、僅為葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、僅為線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列組合中，依次屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①一個(gè)池塘中所有生物的總和　�、谀骋怀靥林械娜眶~(yú)類
③肺炎患者肺部的肺炎雙球菌　　④一根枯木及枯木上所有生物．
A、①②④B、②③④
C、③②①D、③①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某溫帶草原上有鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、鷹、鼠、蟾蜍和蛇等6種動(dòng)物，它們之間的關(guān)系是：
①貓頭鷹可以捕食蛇、鼠、鳥(niǎo)；
②草可被鼠、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)所食；
③蟾蜍和鳥(niǎo)都能吃昆蟲(chóng)；
④蛇能吃蟾蜍和鼠．
則生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈有（　�。�
A、3條B、4條C、5條D、6條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳信息傳遞過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中參與翻譯過(guò)程
C、DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模板
D、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中行為變化的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、同源染色體分離的同時(shí)，等位基因也隨之分離
B、非同源染色體自由組合，使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合
C、染色單體分開(kāi)時(shí)，復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi)
D、非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類也越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一動(dòng)物的精原細(xì)胞有8條染色體，則次級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期的染色體、染色單體和DNA分子數(shù)分別是（　�。�
A、4，8，8
B、2，4，8
C、8，16，16
D、8，0，8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線圖顯示在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中兔和狐貍從1970年到1990年間數(shù)目的變化．
（1）以上曲線圖顯示兔和狐貍有什么具體的生態(tài)關(guān)系？
 
．
（2）為什么這關(guān)系經(jīng)很多年后，可以增進(jìn)兔整個(gè)種群的生存能力？試用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋之．
 
．
（3）根據(jù)圖中曲線，試指出兔的數(shù)目1975年到1980年下降的原因．
 
．試推測(cè)以上曲線圖沒(méi)有顯示而可能引起兔的數(shù)目下降的原因：
 
（答出兩個(gè)）．
（4）解釋在1980年兔的數(shù)目最少時(shí)，狐貍的數(shù)目如何變化．
 
．當(dāng)上述情況出現(xiàn)時(shí)，兔的數(shù)目會(huì)如何變化？
 
．
（5）為什么狐貍的數(shù)目最高點(diǎn)總是低于兔的數(shù)目最高點(diǎn)？
 
．
（6）根據(jù)曲線圖，預(yù)測(cè)在1995年：兔的數(shù)目
 
．

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