分析 1、據(jù)圖分析:①表示篩選纖維素分解菌,②表示提取纖維素酶,③表示纖維素酶分解纖維素,④表示酵母菌,⑤表示酒精發(fā)酵.X表示酵母菌.
2、實驗原理:
①土壤中存在著大量纖維素分解酶,包括真菌、細菌和放線菌等,它們可以產(chǎn)生纖維素酶.纖維素分解菌可以產(chǎn)生纖維素酶,纖維素酶是一種復合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶.
②在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復合物,當纖維素被分解后,紅色復合物不能形成,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.
解答 解:(1)接種微生物的方法一般有平板劃線法和稀釋涂布平板法,要統(tǒng)計土壤樣品中該活菌的數(shù)目,宜采用稀釋涂布平板法接種.根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)就能大約推測出樣品中的活菌數(shù).
(2)纖維素酶是一種復合酶,包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶,其中的葡萄糖苷酶可將纖維二糖分解成葡萄糖.
(3)酵母菌可以進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,故④環(huán)節(jié)接種的微生物是酵母菌.為降低乙醇生產(chǎn)成本,可利用固定化酶(固定化細胞)技術使酶能夠重復使用.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板 菌落數(shù)
(2)纖維二糖 葡萄糖
(3)酵母菌 固定化酶(固定化細胞)
點評 本題結(jié)合圖解,考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識記纖維素分解菌的篩選與分離的相關知識,意在強化學生對相關實驗操作的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 銀狐體色有白斑對無白斑為顯性 | |
B. | 控制白斑的基因純合時胚胎致死 | |
C. | 白斑銀狐與灰色銀狐雜交,后代均為雜合子 | |
D. | 不能利用測交的方法獲得純種白斑銀狐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級卵母細胞的形成過程中 | B. | 次級卵母細胞的形成過程中 | ||
C. | 精子入卵后 | D. | 卵裂過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌無線粒體,但能進行有氧呼吸 | |
B. | 與細菌呼吸有關的酶由擬核中的基因編碼 | |
C. | 無氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒有[H]的生成過程 | |
D. | 有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多細胞生物細胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的 | |
B. | 個體發(fā)育過程中細胞的分裂、分化和凋亡對于生物體都具有積極意義 | |
C. | 細胞分裂存在于個體發(fā)育整個生命過程中,細胞分化僅發(fā)生胚胎時期 | |
D. | 細胞凋亡和壞死都是在不利因素的影響下,細胞代謝受損或中斷引起的細胞損傷和死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查對象 | |
B. | 宜采用樣方法調(diào)查活動能力強的高等動物的種群密度 | |
C. | 取樣的關鍵是要做到隨機取樣 | |
D. | 用標志重捕法調(diào)查的種群密度是一個準確值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硝化細菌與變形蟲結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是前者有細胞壁 | |
B. | 顫藻與發(fā)菜的共同點是都能進行光合作用,發(fā)菜中還含有葉綠體 | |
C. | T2噬菌體通過細胞分裂的方式進行增殖 | |
D. | 藍藻與綠色植物的同化作用方式相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10條 | B. | 20條 | C. | 30條 | D. | 40條 |
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