16．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)突觸間的興奮傳遞是單向的
B．傳遞神經(jīng)沖動(dòng)時(shí)，神經(jīng)元膜外由未興奮部位流向興奮部位
C．在傳入神經(jīng)纖維中興奮只能由樹突-＞胞體-＞軸突方向傳導(dǎo)
D．傳出神經(jīng)元的軸突上某一點(diǎn)受到刺激，興奮會(huì)向軸突兩端進(jìn)行傳導(dǎo)

分析 興奮產(chǎn)生時(shí)膜電位由靜息時(shí)的外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正的動(dòng)作電位，興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的，傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)局部電流方向相同，與膜外局部電流方向相反，興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的，且是以化學(xué)信號(hào)的形式傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元的．

解答 解：A、神經(jīng)突觸間的興奮傳遞是單向的，A正確；
B、傳遞神經(jīng)沖動(dòng)時(shí)，神經(jīng)元膜外由未興奮部位流向興奮部位，B正確；
C、在傳入神經(jīng)纖維中興奮雙向傳導(dǎo)，C錯(cuò)誤；
D、傳出神經(jīng)元的軸突上某一點(diǎn)受到刺激，興奮會(huì)向軸突兩端進(jìn)行傳導(dǎo)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查興奮的傳遞和傳導(dǎo)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中，以下說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．可溶性還原糖的鑒定需要用斐林試劑
B．鑒定脂肪用蘇丹Ⅲ或者蘇丹Ⅳ
C．蛋白質(zhì)鑒定需要雙縮脲試劑
D．使用斐林試劑不需要水浴加熱

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)），有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．要檢測(cè)反射弧是否完整和正常，可在⑤處給予適宜的電刺激
B．若抑制某神經(jīng)元的呼吸作用，將會(huì)影響興奮的傳導(dǎo)和傳遞
C．興奮在③處的傳遞速度比在④處的傳導(dǎo)速度更快
D．在②處給予適宜的電刺激，大腦皮層會(huì)產(chǎn)生痛覺

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的．下列關(guān)于酶的敘述中，都正確的一組是（　�。�
①酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì)；
②酶的活性與pH、溫度、底物濃度有關(guān)；
③酶在化學(xué)反應(yīng)前后種類和數(shù)量都不會(huì)發(fā)生改變；
④酶之所以能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率是因?yàn)樘峁┝嘶瘜W(xué)反應(yīng)所需的活化能；
⑤只要條件適宜，酶在生物體內(nèi)外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)；
⑥不是所有的活細(xì)胞都有酶．
A．③⑤B．②③⑥C．②④⑤⑥D．①③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．多肽合成時(shí)，只有mRNA和tRNA兩種RNA參與
B．圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種
C．進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽，部分具有催化作用
D．合成完成的多肽經(jīng)過胞吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某科學(xué)工作者用活體生物材料制作了許多張連續(xù)切片．在電鏡下觀察這些切片后，他畫了一張如圖所示的構(gòu)成該材料的細(xì)胞圖．下列與此有關(guān)的敘述正確的是（　　）
A．該細(xì)胞是自養(yǎng)型生物不具有的細(xì)胞
B．該細(xì)胞可能是芽的頂端分生組織細(xì)胞
C．具有該細(xì)胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
D．圖中的液泡對(duì)細(xì)胞的內(nèi)部環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．分析以下關(guān)于光合作用和呼吸作用的資料，回答問題．
某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：用8株有20片葉片、大小和長勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同實(shí)驗(yàn)條件下，利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化．實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表，請(qǐng)分析回答下列問題：
編號(hào)12345678
溫度（℃）1010202030304040
光照強(qiáng)度（LX）10000100001000010000
開始時(shí)CO2量（單位）5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量（單位）4.55.13.55.41.95.92.05.8
（1）序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，在該實(shí)驗(yàn)組合中，實(shí)驗(yàn)因子是溫度，需控制的干擾因素是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等．
（2）序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是：溫度對(duì)植物呼吸作用（強(qiáng)度/速率）的影響．
（3）序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值表示凈光合作用所消耗的二氧化碳量．
（4）根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖里繪制出不同實(shí)驗(yàn)條件（表中所示實(shí)驗(yàn)條件）下該植物的光合作用速率變化曲線（①光合作用速率用光合作用時(shí)對(duì)二氧化碳的吸收量表示；②請(qǐng)?jiān)跈M坐標(biāo)上注明所表示的變量和具體數(shù)值）．

從曲線圖一中可以分析并得出的結(jié)論是在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合作用速率增強(qiáng)；但超過一定的溫度范圍，隨著溫度的進(jìn)一步升高，光合作用速率反而降低．（適度提高溫度可以提高光合作用的強(qiáng)度）．

（5）如果該同學(xué)針對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究的條件希望找到最適值，請(qǐng)你為他改進(jìn)這一探究試驗(yàn)提出建議：在20-40℃之間再設(shè)置多個(gè)梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（6）如果用圖（二）所示的裝置來探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化．則該裝置需要作適當(dāng)修改，具體修改措施是將蒸餾水改為二氧化碳緩沖液（碳酸氫鈉），并設(shè)置對(duì)照組．
若給該密閉裝置通入C18O2，一段時(shí)間后，裝置內(nèi)是否可能出現(xiàn)18O2？并說明理由？有可能，C18O2→H218O→18O2．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．在19世紀(jì)，細(xì)胞學(xué)說的建立者（　�。�
A．達(dá)爾文B．施萊登C．孟德爾D．施旺

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．人的體細(xì)胞中有46條染色體，在四分體時(shí)期，每個(gè)細(xì)胞內(nèi)有同源染色體、四分體、姐妹染色單體的數(shù)目，依次為（　�。�
A．23對(duì)、46條、92條B．23對(duì)、23個(gè)、92條C．46個(gè)、46個(gè)、92個(gè)D．46個(gè)、23個(gè)、46個(gè)

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