11．如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．多肽合成時(shí)，只有mRNA和tRNA兩種RNA參與
B．圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種
C．進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽，部分具有催化作用
D．合成完成的多肽經(jīng)過胞吞的形式進(jìn)入細(xì)胞核

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，在mRNA上同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯，翻譯時(shí)，核糖體沿著mRNA移動(dòng)形成多肽．合成完整的多肽，有的留在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，有的運(yùn)輸?shù)狡渌?xì)胞結(jié)構(gòu)．

解答 解：A、多肽合成時(shí)，場(chǎng)所是核糖體，所以有rRNA、mRNA和tRNA三種RNA參與，A錯(cuò)誤；
B、圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有2種，即線粒體和葉綠體，B錯(cuò)誤；
C、進(jìn)入細(xì)胞器a的多肽，有一部分形成酶，具有催化作用，C正確；
D、合成完整的多肽經(jīng)過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．結(jié)合高等動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能回答下列問題：
（1）若該高等動(dòng)物細(xì)胞為衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低．
（2）若該高等動(dòng)物細(xì)胞為癌細(xì)胞，則明顯增多的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等．
（3）如果用某種藥物處理該高等動(dòng)物細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是抑制（破壞）運(yùn)輸Ca離子的載體蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施中，與激素的作用無關(guān)的是（　�。�
①果樹整枝修剪 
②無籽西瓜的培育 
③無籽番茄的培育 
④帶芽的枝條扦插易生根 
⑤農(nóng)民摘除棉花的頂芽  
⑥移栽植物常去掉部分葉片．
A．①④B．②⑥C．③⑤D．①⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

19．為探究鉛中毒對(duì)大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響，將大鼠分為四組，其中一組飲水，其余三組飲醋酸鉛溶液，60 天后進(jìn)行檢測(cè)．檢測(cè)a：用如圖水迷宮（池水黑色，大鼠無法看到平臺(tái)）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大鼠從入水點(diǎn)入水，訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺(tái)，重復(fù)訓(xùn)練4 天后撤去平臺(tái)，測(cè)定大鼠從入水點(diǎn)到原平臺(tái)水域的時(shí)間；檢測(cè)b：測(cè)定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶（AchE）活性．AchE 活性檢測(cè)原理：AchE 可將乙酰膽堿（Ach）水解為膽堿和乙酸，膽堿與顯色劑顯色，根據(jù)顏色深淺計(jì)算酶活性．請(qǐng)回答：
組別醋酸鉛溶液濃度
/g•L-1		腦組織鉛含量
/g•gprot-1		AchE 活性
/U•mgprot-1		到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間/s
①00.181.5622.7
②0.050.291.3723.1
③10.571.0826.9
④21.050.7636.4
（1）表中用于評(píng)價(jià)大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標(biāo)是到達(dá)原平臺(tái)水域時(shí)間，通過該指標(biāo)可知④組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力最弱．
（2）Ach是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進(jìn)入突觸間隙，與突觸后膜上的
（特異性）受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化．Ach 發(fā)揮效應(yīng)后在乙酰膽堿酯酶的催化下水解，本實(shí)驗(yàn)是通過檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)的膽堿生成量，進(jìn)而計(jì)算該酶的活性．
（3）表中結(jié)果表明：腦組織鉛含量越高，Ach 水解速度越慢．
（4）水迷宮實(shí)驗(yàn)過程中，使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是重復(fù)訓(xùn)練，以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下面是一肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．該肽鏈由4中氨基酸脫水縮合而成
B．圖中含有的R基是②④⑥⑧
C．該肽鏈中含有4個(gè)游離的羧基
D．控制該肽鏈合成的mRNA中至少含有4個(gè)密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)突觸間的興奮傳遞是單向的
B．傳遞神經(jīng)沖動(dòng)時(shí)，神經(jīng)元膜外由未興奮部位流向興奮部位
C．在傳入神經(jīng)纖維中興奮只能由樹突-＞胞體-＞軸突方向傳導(dǎo)
D．傳出神經(jīng)元的軸突上某一點(diǎn)受到刺激，興奮會(huì)向軸突兩端進(jìn)行傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．植物光合速率受多種環(huán)境因素的影響．如圖表示在不同環(huán)境條件下某植物的光合速率變化情況，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．光照強(qiáng)度為1時(shí)，植物光合速率極低，細(xì)胞中ATP的含量幾乎為0
B．光照強(qiáng)度和CO2濃度一定時(shí)，植物光合速率隨著溫度升高而不斷加快
C．光照強(qiáng)度在5-6時(shí)，植物光合速率隨光照強(qiáng)度升高而升高
D．光照強(qiáng)度一定時(shí)，CO2濃度對(duì)光合速率的影響比溫度的影響明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

20．圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)．圖乙表示甲狀腺細(xì)胞合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外的過程．結(jié)合圖回答下列問題（[]內(nèi)填寫序號(hào)，橫線上上填寫結(jié)構(gòu)名稱）
（1）A代表蛋白質(zhì)，B代表磷脂雙分子層，D代表糖蛋白；
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，說明B具有一定的流動(dòng)性．
（3）I-進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)需要穿過2層磷脂分子，參與合成甲狀腺球蛋白后，甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外需要穿過0層磷脂分子．
（4）一般來說，細(xì)胞在吸收培養(yǎng)液中的離子時(shí)，主要是通過主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行的．比如經(jīng)過一段時(shí)間后，檢測(cè)到培養(yǎng)液中留存的Ca2+較多，而NO3-較少，這一現(xiàn)象與細(xì)胞膜的選擇透過性有關(guān)．
（5）甲狀腺球蛋白的排出依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性，需要消耗[]⑤線粒體產(chǎn)生的能量．
（6）圖乙中b過程稱為脫水縮合，其發(fā)生的場(chǎng)所為[]①核糖體．若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的羧基（填寫化學(xué)基團(tuán)名稱）．
（7）如用3H標(biāo)記某種參與甲狀腺球蛋白合成的氨基酸，放射性出現(xiàn)的先后順序依次為①③②⑥④（用圖中序號(hào)表示）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．人體感染鏈球菌等細(xì)菌后可致急性腎小球腎炎，患者體內(nèi)存在抗原-抗體復(fù)合物，并出現(xiàn)蛋白尿．下列敘述正確的是（　�。�
A．用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白尿，需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色
B．內(nèi)環(huán)境中形成的抗原-抗體復(fù)合物可被吞噬細(xì)胞吞噬消化
C．鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運(yùn)輸至細(xì)胞膜
D．患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓升高，可出現(xiàn)組織水腫

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