A. | 甜味肽(C13H16O5N2)是一種二肽,則其一定是由兩種不同的氨基酸縮合而成 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸的氨基和羧基必須連在同一個碳原子上 | |
C. | n個氨基酸共有m個氨基,則這些氨基酸縮合成的一個多肽中的氨基數(shù)必為m-n | |
D. | 蛋白質(zhì)變性后其特定功能并未改變,在適當條件下還可恢復 |
分析 構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點是每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,并且都有一個氨基和一個羧基連接再同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基團.
氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽,連接兩個氨基酸分子的化學鍵叫做肽鍵,用化學式-NH-CO-表示.
解答 解:A、氨基酸的分子式為C2H4O2R,不考慮R基,脫水縮合形成的二肽中含有4個C,而甜味肽是有13個C,可知兩個氨基酸的R基中共含有7個C,所以R基不同,即甜味肽是由兩種不同的氨基酸縮合而成,A正確;
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少有一個氨基和一個羧基連在同一個碳原子上,R基中也可能有氨基和羧基,B錯誤;
C、n個氨基酸共有m個氨基,則R基中含氨基數(shù)目為m-n,一條多鏈至少含有一個游離的氨基,所以氨基數(shù)為m-n+1,C錯誤;
D、蛋白質(zhì)變性后其特定功能發(fā)生改變,這種改變是不可逆的,不能恢復,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和蛋白質(zhì)合成過程--氨基酸脫水縮合,首先要求學生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,掌握氨基酸的結(jié)構(gòu)特點;其次識記脫水縮合的概念,掌握脫水縮合過程中的相關(guān)計算.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 只含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA | |
B. | 只含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA | |
C. | 既有DNA又有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA | |
D. | 既有DNA又有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進化是指不同物種之間,在相互影響中不斷進化和發(fā)展 | |
B. | 生物的多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性和群落多樣性 | |
C. | 生物通過有性生殖實現(xiàn)了基因的重組,使生物進化的速度明顯加快 | |
D. | 海洋植物登陸后,被子植物和裸子植物先后扮演生產(chǎn)者的主角 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射禽流感疫苗,使機體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合,抑制病毒的活性 | |
B. | 機體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合,使它失去感染細胞的能力 | |
C. | 效應(yīng)T細胞產(chǎn)生淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng) | |
D. | 機體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合形成沉淀,進而被吞噬細胞吞噬消化 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•姜堰市期末)如圖為高等綠色植物光合作用圖解,以下說法正確的是( )
A.①是光合色素,分布在葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)中
B.②是氧氣,可參與有氧呼吸的第三階段
C.③是三碳化合物,能被氧化為(CH2O)
D.④是ATP,在葉綠體基質(zhì)中生成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜處在動植物細胞的最外層 | |
B. | 哺乳動物成熟的紅細胞沒有生物膜,可以用于提取純凈的細胞膜 | |
C. | 糖類不是細胞膜和細胞壁的主要成分 | |
D. | 細胞間信息交流不一定依賴細胞膜上的受體蛋白 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•上饒期末)圖甲表示細胞中ATP反應(yīng)鏈,圖中a、b、c代表酶,A、B、C代表化合物;圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系.下列敘述正確的是( )
A.圖甲中的B含有2個高能磷酸鍵,C為腺嘌呤核糖核苷酸
B.神經(jīng)細胞吸收K+時,a催化的反應(yīng)加速,c催化的反應(yīng)被抑制
C.研究酶活性與溫度關(guān)系時,可以選擇H2O2和H2O2酶為實驗材料
D.圖乙中溫度為m時比n時酶活性低,此時更有利于酶的保存
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•新疆校級期末)一棵楊樹的結(jié)構(gòu)層次為( )
A.細胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體
B.細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
C.細胞→組織→器官→個體
D.細胞→器官→系統(tǒng)→個體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽期末)將番茄和水稻幼苗分別在完全營養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后,測量營養(yǎng)液中離子濃度占初始濃度的百分比,結(jié)果表所示.下列分析正確的是( )
離子種類 | Mg2+ | Ca2+ | SiO44﹣ |
水稻 | 115% | 121% | 6% |
番茄 | 76% | 72% | 126% |
A.水稻不會吸收Mg2+和Ca2+,只吸收SiO44﹣
B.番茄根細胞通過主動運輸向外排出SiO44﹣
C.植物對離子吸收方式取決于培養(yǎng)液中該離子濃度
D.幾種離子的濃度變化與植物吸收水分速率有關(guān)
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