分析 據(jù)圖分析,生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,則根據(jù)同化量的多少,說明食物鏈為乙→丁→甲→丙.
解答 解:(1)圖中乙是生產(chǎn)者,丁是初級消費者,甲是次級消費者,丙是三級消費者,因此缺少生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中的非生物的物質(zhì)和能量.各營養(yǎng)級的同化量=呼吸作用消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,所以X表示用于生長發(fā)育和繁殖的能量.
(2)由圖示可知,生產(chǎn)者乙的同化量為838.2×l02kJ/(m2•a),初級消費者丁的同化量為105×l02kJ/(m2•a),則乙到丁的能量傳遞效率為105×l02÷838.2×l02×100%≈12.5%.由于一部分能量用于本營養(yǎng)級生物的呼吸散失,另一部分能量用于分解者的呼吸散熱(或流向分解者),所以上一營養(yǎng)級的能量不能100%流入下一營養(yǎng)級.
(3)由于大量化石燃料的燃燒,導(dǎo)致大氣中的二氧化碳含量迅速增加,打破了生物圈中的碳循環(huán)的平衡,引起溫室效應(yīng).
故答案為:
(1)非生物的物質(zhì)和能量 用于生長發(fā)育和繁殖的能量
(2)12.5% 一部分能量用于本(或該)營養(yǎng)級生物的呼吸散失,另一部分能量用于分解者的分解作用(或流向分解者或流入分解者或被分解者利用等)
(3)溫室效應(yīng)
點評 本題是一道信息給予題,要明確字母代表的含義,明確“GP是同化量”,結(jié)合已知的知識點“同化量=呼吸作用消耗的+用于自身生長發(fā)育繁殖的能量”是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用低倍鏡可確認(rèn)細(xì)胞染色體組數(shù)是否變化 | |
B. | 利用紙層析法觀察四種光合色素的吸收光譜 | |
C. | 利用血細(xì)胞計數(shù)板估算培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量 | |
D. | 利用五點取樣法調(diào)查雙子葉植物的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)擬南芥下胚軸插條生根的最適宜生長素濃度為50μmol/L | |
B. | 兩種激素濃度為0時,擬南芥下胚軸插條仍能生根,這與其自身的激素有關(guān) | |
C. | 擬南芥下胚軸插條細(xì)胞中,生長素和乙烯是同時合成并發(fā)揮作用的 | |
D. | ACC對擬南芥下胚軸插條生根作用的影響是促進(jìn)其生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器是細(xì)胞代謝的主要場所 | |
B. | 含磷的細(xì)胞器不包括中心體和核糖體 | |
C. | 青霉菌含有兩種核酸,發(fā)菜含有一種核酸 | |
D. | 高等植物葉綠體一般呈扁平狀是自然選擇的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年齡 | 0+ | 1+ | 2+ | 3+ | 4+ | 5+ | 6+ | 7+ | 8+ | 9+ | 10+ | 11+ | ≥12 |
個體數(shù) | 92 | 187 | 121 | 70 | 69 | 62 | 63 | 72 | 64 | 55 | 42 | 39 | 264 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)用體重等方面大體相同的三組兔子進(jìn)行實驗。將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子的體內(nèi),然后,定時測定兔子甲狀腺的放射量。4天后,分別注射①無放射性的甲狀腺激素、②無放射性的促甲狀腺激素、③生理鹽水。實驗結(jié)果如圖所示。則A、B、C表示分別注射的是
A.②③① B.③②① C.②①③ D.③①②
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 吞噬細(xì)胞中發(fā)揮吞噬功能的比例(%) | 淋巴細(xì)胞增殖能力 |
C組 | 63.94 | 0.18 |
D組 | 72.94 | 0.28 |
F組 | 85.38 | 0.38 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東棗莊市高二下學(xué)情調(diào)查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對人參皂苷干粉工廠化生產(chǎn),下列哪種技術(shù)是必須的( )
A.植物組織培養(yǎng) B.雜交育種
C.多倍體育種 D.單倍體育種
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