17．下列有關(guān)生長素的說法，正確的是（　�。�
A．生長素從向光側(cè)運輸?shù)奖彻鈧?cè)是極性運輸
B．生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞的伸長
C．生長素類似物處理插條的方法中，沾蘸法要求溶液的濃度較低
D．生長素與靶細胞上的受體結(jié)合后能影響靶細胞內(nèi)基因的表達

分析 1、植物之所以能夠顯示出向光性，是因為在單側(cè)光照射下，在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多．這樣，背光一側(cè)縱向伸長得快，結(jié)果使得莖朝向慢一側(cè)彎曲，也就是朝向光源一側(cè)彎曲．
2、生長素的運輸包括：極性運輸、成熟組織中韌皮部的非極性運輸以及根尖和莖尖部位的橫向運輸．其中極性運輸不受外界環(huán)境因素的影響，一直可以進行，而橫向運輸會受到光照的影響，會由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸；同樣重力也會影響根和莖部位的近地側(cè)和遠地側(cè)生長素的分布．

解答 解：A、生長素從向光側(cè)運輸?shù)奖彻鈧?cè)不屬于極性運輸，極性運輸是指生長素從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，A錯誤；
B、生長素可促進乙烯的合成，使乙烯的含量提高，而乙烯對莖段的細胞的伸長起抑制作用，所以高濃度的生長素可通過促進乙烯合成來抑制莖段細胞伸長，B錯誤；
C、生長素類似物處理插條的方法中，沾蘸法要求溶液的濃度較高，C錯誤；
D、生長素與靶細胞上的受體結(jié)合后能影響靶細胞內(nèi)基因的表達，D正確．
故選：D．

點評 本題考查生長素的運輸和生長素的作用，旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列可以提取胡蘿卜素的方法是（　�。�
A．水蒸氣蒸餾法B．直接壓榨法C．丙酮萃取法D．石油醚萃取法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列對膝反射過程的分析，正確的是（　　）
A．效應(yīng)器肌梭收到叩擊后使感覺神經(jīng)元的神經(jīng)末梢產(chǎn)生動作電位
B．含有傳入產(chǎn)經(jīng)元和傳出神經(jīng)元的二元反射弧可引起伸肌舒張
C．動作電位沿運動神經(jīng)元傳到屈肌后使之收縮從而完成膝反射
D．位于脊髓中的抑制性中間神經(jīng)元能接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)于哺乳動物成熟紅細胞的敘述，錯誤的是（　�。�
A．葡萄糖可順濃度梯度進入細胞
B．細胞形態(tài)的維持與細胞骨架有關(guān)
C．該細胞與淋巴細胞的生成場所不同
D．有機物的氧化分解只發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．保護生物多樣性的關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展．請回答問題：
（1）生物多樣性是不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間共同進化的結(jié)果．生物多樣性的生態(tài)功能體現(xiàn)了它的間接價值，該價值大于（填“小于”、“等于”或“大于”）它的直接價值．
（2）保護生物多樣性是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)層次上進行的保護．合理利用是對生物多樣性最好的保護，如定期采用標志重捕法，調(diào)查一定海域某種魚類種群密度的動態(tài)變化，科學確定成魚的捕撈量，使其年齡組成長期維持增長型，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展．
（3）人類開發(fā)和利用自然資源的過程，可使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行．某興趣小組以“使用農(nóng)藥對農(nóng)田土壤中小動物類群豐富度的影響”為課題進行相關(guān)研究，實驗的自變量是使用農(nóng)藥；在對因變量進行檢測時，常用取樣器取樣的方法進行采集、調(diào)查獲得實驗數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．已知微生物甲可以分解纖維素，微生物乙發(fā)酵可以產(chǎn)生乙醇．利用微生物甲和乙可以將農(nóng)作物秸稈等原料生產(chǎn)燃料乙醇，從而減少了對石油資源的依賴．回答下列問題：
（1）在分離微生物甲的操作中，通過選擇培養(yǎng)增加纖維素分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離獲得微生物甲的單菌落，某同學設(shè)計了一個培養(yǎng)基（成分見表）：
酵母膏無機鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基++++-++
注：“+”表示有，“-”表示無．
據(jù)表分析，該培養(yǎng)基含有微生物所需的碳源、氮源、水、無機鹽四大類營養(yǎng)物質(zhì)．該培養(yǎng)基不能（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是液體培養(yǎng)基不能用于分離單菌落．
（3）一同學在某一稀釋度下涂布了3個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為33、212和256，該同學以這三個平板上菌落數(shù)的平均值167作為統(tǒng)計結(jié)果．該做法不正確（填“正確”或“不正確”）．
（4）微生物乙的發(fā)酵產(chǎn)物，可用重鉻酸鉀（酸性重鉻酸鉀溶液）進行檢驗．對微生物乙的優(yōu)良菌種進行長期保存，可以采用甘油管藏的方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力，科學家將人干擾素基因?qū)爰倚Q細胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥．請回答下列相關(guān)問題：
（1）進行轉(zhuǎn)基因操作前，需用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）酶短時處理幼蠶組織，以便獲得單個細胞．在培養(yǎng)動物細胞時，培養(yǎng)液中需要通入CO2，作用是維持PH值的穩(wěn)定．
（2）為使干擾素基因在家蠶細胞中高效表達，需要把來自cDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載體的啟動子和終止子之間．
（3）采用PCR技術(shù)可驗證干擾素基因是否已經(jīng)導入家蠶細胞．PCR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)該包含：擴增緩沖液（含Mg2+）、水，4種脫氧核苷酸、模板DNA、能量、TaqDNA聚合酶（熱穩(wěn)定DNA聚合酶）和引物．
（4）利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細胞時，貼滿瓶壁的細胞會產(chǎn)生接觸抑制現(xiàn)象．通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中，這樣可以增大增大細胞貼壁生長的附著面積，從而增加培養(yǎng)的細胞數(shù)量，也有利于空氣交換．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．坐果是指成熟花的子房向果實轉(zhuǎn)變的過程．正常受粉時，子房在發(fā)育著的種子所分泌的激素作用下，發(fā)育成為果實．研究人員以在坐果期容易發(fā)生落果的葡萄品種作為試驗材料，研究了激素對葡萄坐果的影響．
（1）植物體的各項生命活動主要通過各種植物激素進行調(diào)節(jié)．
（4）在開花前10天給葡萄花序去雄并套袋．在開花日，用不同的植物生長調(diào)節(jié)劑（4-CPA為生長素類似物、GA3為赤霉素）或PAC（GA3合成抑制劑）處理未受粉的葡萄子房．在花后21天，統(tǒng)計坐果率，結(jié)果如圖1所示．

①去雄并套袋可以防止受粉，降低授粉后發(fā)育著的種子所分泌的激素對實驗的干擾．
②對比圖1中2、3、4組結(jié)果，可知4-CPA或GA3單獨處理均可提高葡萄坐果率；根據(jù)4、6組結(jié)果推測，4-CPA通過提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）來提高坐果率：第7組與6組結(jié)果比較，可進一步證實上述推理．
（3）圖2是轉(zhuǎn)化酶介導的糖信號調(diào)控植物坐果的模型．據(jù)圖所示解釋，坐果結(jié)實和果實掉落的原因蔗糖在轉(zhuǎn)化酶作用下產(chǎn)生的葡萄糖作為信號分子阻遇了細胞凋亡，并促進細胞分裂，能正常坐果結(jié)實；當轉(zhuǎn)化酶活性降低時，葡萄糖含量下降激活了細胞凋亡途徑導致果實的脫落．．
（4）有人假設(shè)：GA3通過提高轉(zhuǎn)化酶活性提高了葡萄的坐果率．若用實驗驗證該假設(shè)，實驗組需要用一定濃度赤霉素處理葡萄子房，一段時間后取葡萄幼果研磨成勻漿，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的可溶性糖（蔗糖和還原性糖）后，加入一定量的蔗糖反應(yīng)30min，利用本尼迪特試劑（斐林試劑）試劑進行檢測．若檢測結(jié)果為實驗組磚紅色深于對照組，則支持該假設(shè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列分別屬于人體的第一道和第三道防線的是（　�。�
A．皮膚、吞噬細胞B．體液中殺菌物質(zhì)、B細胞
C．吞噬細胞、B細胞D．黏膜、T細胞

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