3．細(xì)胞分化的過程中，一般不會出現(xiàn)的是（　�。�
A．細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)改變B．蛋白質(zhì)的數(shù)量發(fā)生改變
C．蛋白質(zhì)的種類發(fā)生改變D．染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

分析 細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，因此不同細(xì)胞中的mRNA、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同．

解答 解：A、細(xì)胞分化后，細(xì)胞的表面結(jié)構(gòu)發(fā)生了穩(wěn)定性差異，A正確；
B、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，因此細(xì)胞中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量都會發(fā)生變化，B正確；
C、細(xì)胞分化后，細(xì)胞中蛋白質(zhì)的種類會發(fā)生改變，C正確；
D、細(xì)胞分化不會改變細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)，因此染色體的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生改變，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識，包括細(xì)胞分化的概念、根本原因及意義，要求考生識記相關(guān)知識點，明確細(xì)胞分化不會改變細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)花藥培養(yǎng)基配制的說法中，不正確的一項是（　�。�
A．花藥培養(yǎng)可在同一培養(yǎng)基上培養(yǎng)至長出幼小植株再更換培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)
B．花藥培養(yǎng)的各個階段，培養(yǎng)基配方不完全一樣
C．誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基配方比誘導(dǎo)生芽或胚狀體的培養(yǎng)基配方中的IAA濃度高
D．誘導(dǎo)愈傷組織分化是先分化出芽再分化出根

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省岳陽市高三上第一次月考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•海南模擬）圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化，圖4表示有絲分裂中不同時期染色體DNA的數(shù)量關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體，8個DNA分子；圖2所示細(xì)胞中共有0條染色單體

B．圖1所示細(xì)胞處于圖3中BC段；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時期是后期

C．有絲分裂過程中不會出現(xiàn)如圖4中d所示的情況

D．圖4中a可對應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c對應(yīng)圖3中的AB段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖的4個家系，黑色是遺傳病患者，白色為正常或攜帶者，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．可能是常染色體隱性遺傳病的家系是甲、乙、丙、丁
B．家系乙中患病男孩的父親一定是該病攜帶者
C．肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁
D．家系丁中這對夫婦再生一個正常女兒的幾率是25%

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

18．“觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布”、“觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體”兩個實驗的共同點是（　�。�
A．實驗全過程都要使實驗對象保持活性
B．都使用高倍顯微鏡觀察
C．都需要對實驗材料進(jìn)行染色
D．觀察葉綠體不需染色，而觀察線粒體需用甲基綠染色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖（圖甲、乙）和果酒的生產(chǎn)工藝流程圖，回答問題：
選料→沖洗→壓榨過濾→滅菌→接種→發(fā)酵→過濾→果酒
（1）圖甲所示裝置可用于提取玫瑰精油（填“橘皮精油”、“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”）．
（2）制作果酒時可選用圖乙的裝置．為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率，進(jìn)氣口應(yīng)先打開后關(guān)閉；排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是既可以放氣，又可防止污染．
（3）流程圖為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程簡圖，其中沖洗的目的是洗去浮塵．櫻桃榨汁前需要除去果柄，此操作是在沖洗之后（填“前”或“后”）進(jìn)行的．為了提高櫻桃的出汁率，在壓榨前可加入一定量的果膠酶．
（4）若是從混雜的微生物中分離酵母菌應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基．從微生物培養(yǎng)的角度分析，櫻桃果汁能夠為酵母菌的生長提供水、無機(jī)鹽和碳源、氮源．
（5）櫻桃果酒制作是否成功，發(fā)酵后可在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液來鑒定．在酒精發(fā)酵旺盛時，醋酸菌不能（填“能”或“不能）將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸．乳酸菌不能（能、不能）將乳酸分解CO2和水．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示某種動物不同個體的某些細(xì)胞分裂過程，相關(guān)說法不正確的是（　　）
A．甲、丙兩細(xì)胞都發(fā)生了基因重組
B．乙、丁兩細(xì)胞都沒有同源染色體
C．乙、丁的染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半
D．圖中的細(xì)胞均處于細(xì)胞分裂的后期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．1952年赫爾希等的噬菌體侵染細(xì)菌實驗，證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是（　�。�
A．脂質(zhì)B．蛋白質(zhì)C．糖類D．脫氧核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．假說一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是（　�。�
A．測交后代性狀比為1：1可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實質(zhì)
B．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C．孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程
D．為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗

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