3．下列關(guān)于核酸的敘述中，不正確的是（　　）
A．核酸由C、H、O、N、P等元素組成B．核酸是生物的遺傳物質(zhì)
C．核酸的基本組成單位是DNA和RNAD．核酸能控制蛋白質(zhì)的合成

分析 核酸的組成元素是C、H、O、N、P，基本組成單位是核苷酸，核酸根據(jù)五碳糖不同分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，真核細(xì)胞的核糖核酸主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，脫氧核糖核酸主要分布在細(xì)胞核中；核酸是遺傳信息的攜帶者，是生物的遺傳物質(zhì)．

解答 解：A、核酸的組成元素是C、H、O、N、P，A正確；
B、核酸是遺傳信息的攜帶者，是生物的遺傳物質(zhì)，B正確；
C、核酸的基本組成單位是核苷酸，C錯(cuò)誤；
D、核酸為遺傳物質(zhì)，能控制蛋白質(zhì)的合成，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是核酸的分類、組成元素和功能，DNA與RNA在的分布，理解相關(guān)知識點(diǎn)并把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•廣東模擬）野生型酵母菌能正常進(jìn)行分泌蛋白的分泌，某些突變型由于內(nèi)膜結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致分泌過程障礙，分泌蛋白會(huì)積聚在特定的部位．如圖所示，表示高爾基體膜結(jié)構(gòu)異常的是（ ）

A．A型、C型 B．B型、D型

C．C型、E型 D．D型、E型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．刺激強(qiáng)度與興奮強(qiáng)度有何關(guān)系，現(xiàn)有兩種假設(shè)：
假設(shè)1：刺激與興奮是同時(shí)效應(yīng)，在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng)，超出該范圍，興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)．
假設(shè)2：只有當(dāng)刺激電流達(dá)到一定值時(shí)，神經(jīng)元才開始興奮，并且興奮強(qiáng)度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)．

（1）請?jiān)谏厦孀鴺?biāo)圖中畫出上述兩種假設(shè)相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（2）科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：將刺激強(qiáng)度逐漸增加（S1～S8），測得一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律（如丙圖），結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析上述兩種假設(shè)哪一種正確？假設(shè)2．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某觀賞魚的尾鰭分為單尾鰭、雙尾鰭兩種類型．單尾鰭魚觀賞性差，雙尾鰭魚尾鰭寬大漂亮，觀賞性強(qiáng)．研究表明，尾鰭類型受常染色體上一對等位基因（D-d）控制，雌性個(gè)體均為單尾鰭，雄性個(gè)體有單尾鰭、雙尾鰭．用不同類型的此觀賞魚作了兩組雜交實(shí)驗(yàn)，過程及結(jié)果如表．請回答以下問題：
實(shí)驗(yàn)①實(shí)驗(yàn)②
親代單尾鰭雌性×單尾鰭雄性單尾鰭雌性×雙尾鰭雄性
子代單尾鰭雌性：單尾鰭雄性：雙尾鰭雄性=4：3：1單尾鰭雌性：單尾鰭雄性=1：1
（1）由實(shí)驗(yàn)①或②可知，控制雙尾鰭性狀的基因?yàn)殡[（顯/隱）性基因．此觀賞魚中，基因型為dd的個(gè)體只在雄性中表達(dá)出相應(yīng)性狀．
（2）實(shí)驗(yàn)①中親代雌性個(gè)體基因型為Dd，子代雌性個(gè)體基因型為DD、Dd、dd．
（3）若實(shí)驗(yàn)①中子代雌、雄個(gè)體隨機(jī)交配，理論上其后代雙尾鰭個(gè)體比例為$\frac{1}{8}$．
若用實(shí)驗(yàn)②中子代單尾鰭雌性個(gè)體與雙尾鰭雄性個(gè)體雜交，所產(chǎn)生后代的表現(xiàn)型和比例為單尾鰭雌性：單尾鰭雄性：雙尾鰭雄性=2：1：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．免疫是機(jī)體識別和清除抗原異物、以維持機(jī)體生理平衡和穩(wěn)定的功能，具體表現(xiàn)為免疫防御、免疫穩(wěn)定和免疫監(jiān)視．正常情況下，對非己抗原產(chǎn)生排斥效應(yīng)，發(fā)揮免疫保護(hù)作用，在某種條件下也可造成機(jī)體組織損傷．如圖為體液免疫的過程，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在a、b、c 三種細(xì)胞中具有特異性識別功能的細(xì)胞有b、c．
（2）物質(zhì)d是抗體，它的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（3）N過程、H過程分別代表：N呈遞；H增殖分化．
（4）和漿細(xì)胞相比，c細(xì)胞不僅能增殖分化而且還能保留對抗原的記憶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成圖示，請據(jù)圖回答問題．
（1）圖中一個(gè)mRNA上同時(shí)結(jié)合4個(gè)核糖體，正在合成4條肽鏈，合成的幾條肽鏈?zhǔn)欠裣嗤肯嗤?br />（2）存在上述關(guān)系的意義：少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)．
（3）核糖體在mRNA上移動(dòng)的方向：從左向右 （據(jù)圖）．
（4）蛋白質(zhì)合成的結(jié)果：合成的僅是多肽鏈，要形成蛋白質(zhì)還需要運(yùn)送至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)中進(jìn)一步加工．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B．某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物．
回答下列問題：
（1）為了培養(yǎng)該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用纖維素、果膠酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的原生質(zhì)體，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合．形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成愈傷組織，然后經(jīng)過再分化形成完整的雜種植株．這種培養(yǎng)技術(shù)稱為植物體細(xì)胞雜交．
（2）上述雜種植株屬于多倍體．假設(shè)甲和乙有性雜交的后代是不育的，而上述雜種植株是可育的，造成這種差異的原因是在減數(shù)分裂過程中前者染色體聯(lián)會(huì)異常而后者染色體聯(lián)會(huì)正常．
（3）這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖．經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、頂芽、不定芽、腋芽（答對一個(gè)即可）等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作，正確的是（　�。�
A．使用定性濾紙過濾研磨液
B．在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線2-3次
C．利用紙層析法可分離出4種葉綠體色素
D．研磨葉片時(shí)，用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇溶解色素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．俗話說：“靠山吃山，靠水吃水．”隨著人口和經(jīng)濟(jì)的增長，靠山的人對山上的林木亂砍濫伐，靠水的人則對水中的生物亂捕濫獵，都對各自的生態(tài)系統(tǒng)造成了巨大的破壞，那么，在治理和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的過程中，我們應(yīng)遵循的原理是（　�。�
A．物質(zhì)循環(huán)再生原理B．物種多樣性原理
C．整體性原理D．協(xié)調(diào)和平衡原理

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