A. | 鷹的天敵 | B. | 與鷹為共生關(guān)系的種群 | ||
C. | 寄生在鷹體內(nèi)的生物 | D. | 被捕食的種群 |
分析 生物群落中的種間關(guān)系有共生、競爭和捕食等.
共生是兩種生物共同生活在一起相互依賴彼此有利,數(shù)量曲線呈平行關(guān)系.捕食是指一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象,數(shù)量曲線分析有時(shí)相反,有時(shí)平行.競爭是兩種生物生活在同樣的環(huán)境條件中,由于爭奪資源、空間等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象.競爭結(jié)果往往對一方不利,甚至?xí)幌麥纾?/p>
解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:a先增后減,b先減后增,所以b可能代表的是被鷹捕食的一個(gè)種群.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查種群數(shù)量變化和種間關(guān)系的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
如共生、捕食、競爭的關(guān)系曲線:
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “?→!辈荒艽砟芰苛鲃 | |
B. | 模式圖中不應(yīng)有“?→池塘”的箭頭 | |
C. | 魚是二級消費(fèi)者 | |
D. | 該生態(tài)農(nóng)業(yè)促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán),使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A細(xì)胞器內(nèi)生理活動的強(qiáng)度小于B細(xì)胞器內(nèi)生理活動的強(qiáng)度 | |
B. | A、B兩種細(xì)胞器產(chǎn)生的ATP均能用于各項(xiàng)生命活動 | |
C. | 增大光照強(qiáng)度一定會提高A細(xì)胞器中生理活動的強(qiáng)度 | |
D. | 圖示細(xì)胞中葉綠體光合作用產(chǎn)生的氧氣被呼吸作用利用,這一過程氧氣穿過5層生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EPSPS基因轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA的兩條鏈同時(shí)作為模板,提高轉(zhuǎn)錄效率 | |
B. | EPSPS合成酶的合成的場所是核糖體,所需的原料為脫氧核苷酸 | |
C. | 可用抗原抗體雜交的方法檢測細(xì)胞中是否有EPSPS基因的表達(dá)產(chǎn)物 | |
D. | 利用Ti質(zhì)粒將EPSPS基因整合到小麥染色體上時(shí)需要DNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 解離→染色→漂洗→制片 | B. | 染色→解離→漂洗→制片 | ||
C. | 解離→漂洗→染色→制片 | D. | 漂洗→解離→染色→制片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A | B | C | D | |
供體 | 質(zhì)粒 | 提供目的基因的生物 | 目的基因 | 提供目的基因的生物 |
手術(shù)刀 | 限制酶 | DNA連接酶 | DNA連接酶 | 限制酶 |
縫合針 | DNA連接酶 | 限制酶 | 限制酶 | DNA連接酶 |
載體 | 提供目的基因的生物 | 質(zhì)粒 | 質(zhì)粒 | 質(zhì)粒 |
受體 | 大腸桿菌 | 大腸桿菌等 | 大腸桿菌等 | 動物受精卵等 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ中染色體數(shù)目加倍發(fā)生在①、④、⑧和⑨4個(gè)時(shí)期 | |
B. | Ⅰ中只有③、⑥、⑦和⑨時(shí)期的染色體數(shù)目與DNA數(shù)目相等 | |
C. | Ⅱ中與Ⅰ中a段對應(yīng)的細(xì)胞是D和D′,與Ⅰ中⑤段對應(yīng)的是C和C′ | |
D. | ⑦過程與糖蛋白有關(guān),發(fā)生了基因重組 |
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