9.下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,正確的是( 。
A.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后,開(kāi)始DNA的復(fù)制
B.DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子
C.在細(xì)胞有絲分裂間期,發(fā)生DNA復(fù)制
D.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA水解酶的作用下連接合成新的子鏈

分析 有關(guān)DNA分子復(fù)制,需要考生從以下幾方面把握:
1、DNA復(fù)制過(guò)程:
 (1)解旋:需要細(xì)胞提供能量,在解旋酶的作用下,兩條螺旋的雙鏈解開(kāi).
 (2)合成子鏈:以解開(kāi)的每一段母鏈為模板,在DNA聚合酶等酶的作用下,利用游離的4種脫氧核苷酸為原料,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成與母鏈互補(bǔ)的子鏈.
 (3)形成子代DNA分子:延伸子鏈,母鏈和相應(yīng)子鏈盤(pán)繞成雙螺旋結(jié)構(gòu).
2.特點(diǎn):(1)邊解旋邊復(fù)制;(2)復(fù)制方式:半保留復(fù)制.
3.條件:(1)模板:親代DNA分子的兩條鏈.(2)原料:游離的4種脫氧核苷酸.(3)能量:ATP.(4)酶:解旋酶、DNA聚合酶.
4.DNA分子復(fù)制發(fā)生的時(shí)期:有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期.
5.準(zhǔn)確復(fù)制的原因:
(1)DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)提供精確模板.
(2)通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了復(fù)制準(zhǔn)確地進(jìn)行.

解答 解:A、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)邊解旋邊復(fù)制,A錯(cuò)誤;
B、DNA通過(guò)一次復(fù)制后產(chǎn)生2個(gè)子代DNA分子,B錯(cuò)誤;
C、DNA分子的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期,C正確;
D、單個(gè)脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制方式的時(shí)期、所需的條件、過(guò)程、特點(diǎn)、方式及意義等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列對(duì)果膠酶作用的敘述中,不正確的是( 。
A.果膠酶是催化劑,可以改變反應(yīng)速度
B.果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細(xì)胞壁及胞間層
C.果膠酶能將乳糖醛酸分解成半乳糖醛酸
D.在果汁中加入果膠酶后可使果汁變得澄清

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為某白化病家族的遺傳系譜,請(qǐng)推測(cè)Ⅱ2與Ⅱ3這對(duì)夫婦生白化病孩子的概率是(  )
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{1}{9}$C.$\frac{1}{16}$D.$\frac{1}{18}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列對(duì)生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí),正確的是( 。
A.物種是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位
B.基因頻率改變意味著新物種誕生
C.共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程
D.將西瓜用秋水仙素處理后形成的四倍體,與原來(lái)的二倍體之間不存在生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.基因工程是將目的基因通過(guò)一定過(guò)程轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞,經(jīng)過(guò)受體細(xì)胞的分裂,使目的基因的遺傳信息擴(kuò)大,再進(jìn)行表達(dá),從而培養(yǎng)成工程生物或生產(chǎn)基因產(chǎn)品的技術(shù).你認(rèn)為支持基因工程技術(shù)的理論有( 。
①遺傳密碼的通用性           ②不同基因可獨(dú)立表達(dá)
③不同基因表達(dá)互相影響        ④DNA作為遺傳物質(zhì)能夠嚴(yán)格地自我復(fù)制.
A.①②④B.②③④C.①③D.①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①---⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.⑤與⑥的基因型相同,mRNA的種類也相同
B.③④細(xì)胞的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合
C.若⑤⑥已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
D.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者.Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.單位:102千焦/m2/年
PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
分析回答:
(1)能量流動(dòng)是從B(填字母)營(yíng)養(yǎng)級(jí)開(kāi)始的.理由是營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量最多是生產(chǎn)者.
(2)寫(xiě)出該能量流動(dòng)的食物鏈B→D→A→C,該食物鏈能否繼續(xù)延長(zhǎng)不能(能或不能)理由是因?yàn)镃營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量已經(jīng)很少,不足以養(yǎng)活下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是5.7%.
(4)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加增加(增加或不增加),說(shuō)明理由該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗).
(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,受害最嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是C,簡(jiǎn)述其原因生物的富集作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.有兩瓶酵母菌培養(yǎng)液,A瓶中含有放射性32P,B瓶中含有放射性35S,將兩份酵母菌分別置于A、B兩瓶中培養(yǎng)一段時(shí)間,則A、B瓶中酵母菌都會(huì)帶上放射性的細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括( 。
①染色體   ②線粒體   ③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ④高爾基體   ⑤核糖體   ⑥細(xì)胞膜.
A.②③④⑥B.①②⑤C.②③④⑤⑥D.①②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.豌豆是理想的遺傳實(shí)驗(yàn)材料,主要是因?yàn)橥愣梗ā 。?table class="qanwser">A.花大,易招昆蟲(chóng)前來(lái)傳份B.相對(duì)性狀由一對(duì)顯隱性基因所控制C.相對(duì)性狀比較多,易選擇D.嚴(yán)格自花傳粉,不受外來(lái)花粉干擾

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