19.艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合征(AIDS),是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的,死亡率極高,被稱為20世紀(jì)的瘟疫.
(1)HIV是一種RNA病毒,與人體正常細(xì)胞中發(fā)生的遺傳信息傳遞途徑相比,被HIV感染的宿主細(xì)胞內(nèi)特有的遺傳信息傳遞途徑是逆轉(zhuǎn)錄(RNA→DNA).
(2)HIV主要感染T(淋巴)細(xì)胞(填細(xì)胞名稱),該細(xì)胞在體液免疫中的功能是產(chǎn)生淋巴因子作用于B細(xì)胞.
(3)HIV進(jìn)入人體后,大多數(shù)需要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞等的攝取和處理,暴露其特有的抗原,進(jìn)而引發(fā)體液免疫反應(yīng),產(chǎn)生特異性抗體.感染HIV初期,患者會(huì)表現(xiàn)出口渴,發(fā)熱等癥狀,原因可能是HIV一方面刺激位于下丘腦的滲透壓感受器,使其產(chǎn)生興奮并傳遞到大腦皮層使人產(chǎn)生渴覺(jué);另一方面引起下丘腦釋放促甲狀腺激素釋放激素,引起人體產(chǎn)熱增加.
(4)AIDS患者進(jìn)入發(fā)病期后,幾乎喪失全部免疫能力,其直接死因往往是由于多種病原體引起的嚴(yán)重感染或惡性腫瘤,這體現(xiàn)了人體的免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能.

分析 病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物,只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成,不能獨(dú)立的生活和繁殖,只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖,一旦離開(kāi)了活細(xì)胞,病毒就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng).HIV攻擊人體T細(xì)胞后,可使人體完全喪失細(xì)胞免疫能力.

解答 解:(1)該病毒為RNA病毒,其遺傳信息的傳遞方向?yàn)椋篟NA$\stackrel{逆轉(zhuǎn)錄}{→}$DNA.
(2)HIV主要感染T(淋巴)細(xì)胞,T淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生淋巴因子.
(3)HIV進(jìn)入人體后,吞噬細(xì)胞攝取和處理HIV病毒,暴露其特有的抗原決定簇.感染HIV初期,患者會(huì)表現(xiàn)出口渴,發(fā)熱等癥狀.口渴的原因可能是HIV一方面刺激位于下丘腦的滲透壓感受器,使其產(chǎn)生興奮并傳遞到大腦皮層使人產(chǎn)生渴覺(jué);發(fā)熱的原因是引起下丘腦釋放促甲狀腺激素釋放激素,引起人體產(chǎn)熱增加.
(4)體的免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄(RNA→DNA)     
(2)T(淋巴)細(xì)胞     淋巴因子
(3)攝取和處理           抗原      滲透壓感受器         促甲狀腺激素釋放激素
(4)防衛(wèi)、監(jiān)控和清除

點(diǎn)評(píng) 本題考查了信息傳遞、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如表表格所列出生物學(xué)名詞的結(jié)構(gòu)與功能表述,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( 。
生物學(xué)名詞結(jié)構(gòu)功能
ADNA雙螺旋結(jié)構(gòu)主要的遺傳物質(zhì)
B抗體由肽鏈組成的
特定空間結(jié)構(gòu)
與抗原特異性結(jié)合
C線粒體雙層膜結(jié)構(gòu)有氧呼吸的主要場(chǎng)所
D生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.據(jù)報(bào)道,春節(jié)過(guò)后全國(guó)多個(gè)省市出現(xiàn)了人感染H7N9型禽流感疫情.禽流感是由H7N9病毒(一種非逆轉(zhuǎn)錄單鏈RNA病毒)引起的禽類急性傳染病,該病毒浸入人體后可引起上呼吸道黏膜損傷,導(dǎo)致患者出現(xiàn)咳嗽及發(fā)熱等癥狀.回答下列問(wèn)題:
(1)某人出現(xiàn)流感癥狀,在化驗(yàn)時(shí)不能(填“能”或“不能”)利用吡羅紅染液染色來(lái)鑒定其呼吸進(jìn)上皮細(xì)胞是否已被H7N9型病毒感染,其原因是不論是否被H7N9型病毒感染,呼吸道上皮細(xì)胞都含有RNA,經(jīng)吡羅紅染色都會(huì)觀察到細(xì)胞質(zhì)中的紅色區(qū)域.
(2)感染H7N9性禽流感病毒后,“致熱源”直接作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,該中樞通過(guò)傳出神經(jīng)能促進(jìn)甲狀腺(或腎上腺或甲狀腺和腎上腺)等腺體分泌相關(guān)激素,促進(jìn)機(jī)體增加產(chǎn)熱.
(3)與健康人相比,艾滋病患者更容易患H7N9流感,根本原因是HIV主要感染和破壞了患者的T淋巴細(xì)胞,降低了患者的特異性(非特異性/特異性)免疫功能.此外,艾滋病患者更容易發(fā)生惡性腫瘤,這說(shuō)明人體的免疫系統(tǒng)還具有監(jiān)控和清除人體內(nèi)癌細(xì)胞的功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.科學(xué)家通過(guò)利用PCR定點(diǎn)突變技術(shù)改造Rubisco酶基因,提高了光合作用過(guò)程中Rubisco酶對(duì)CO2的親和力,從而顯著提高了植物的光合作用速率,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)PCR過(guò)程所依據(jù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制,該過(guò)程需要加入的酶是耐高溫的DNA聚合酶(或Taq酶).利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成引物.
(2)該技術(shù)不直接改造Rubisco酶,而通過(guò)對(duì)Rubisco酶基因進(jìn)行改造,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)Rubisco酶的改造,其原因是蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,改造困難;直接改造蛋白質(zhì)不能遺傳,改造了基因能遺傳.和傳統(tǒng)基因工程技術(shù)相比較,定點(diǎn)突變技術(shù)最突出的優(yōu)點(diǎn)是能生產(chǎn)出自然界不存在的蛋白質(zhì),PCR定點(diǎn)突變技術(shù)屬于蛋白質(zhì)工程的范疇.
(3)可利用定點(diǎn)突變的DNA構(gòu)建基因表達(dá)載體.常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將基因表達(dá)載體導(dǎo)入植物細(xì)胞,將該細(xì)胞經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育成幼苗,從細(xì)胞水平分析所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)取自同種生物不同個(gè)體處于分裂后期的細(xì)胞,已知甲、乙兩細(xì)胞染色體數(shù)相等,且甲細(xì)胞中核DNA含量為乙細(xì)胞的二倍,下列關(guān)于甲、乙兩細(xì)胞說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.若甲細(xì)胞均等分裂,則該個(gè)體為雄性;若乙細(xì)胞不均等分裂,則該個(gè)體為雌性
B.甲細(xì)胞中染色體與核DNA數(shù)目之比為1:2,乙細(xì)胞中此比例為1:1
C.甲細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組,乙細(xì)胞只有一個(gè)
D.甲細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞中遺傳物質(zhì)不一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某紅眼(A)、正常剛毛(B)和灰體色(D)的正常果蠅經(jīng)過(guò)人工誘變產(chǎn)生基因突變,下圖表示該突變個(gè)體的X染色體和常染色體及其上的相關(guān)基因.下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.人工誘變常用的物理方法有X射線、紫外線輻射等

B.如圖可知控制果蠅的眼色、體色及剛毛類型的三對(duì)等位基因,在減數(shù)分裂過(guò)程中都遵循基因的自由組合定律

C.基因型為ddXaXa和DDXAY的雌雄果蠅雜交,F(xiàn)1果蠅的基因型及其比例是DdXAXa:DdXaY=1:1

D.若只研究眼色,白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1雌雄果蠅的表現(xiàn)型及其比例是雌性紅眼:雄性白眼=1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.為探討反射弧的完整性與反射活動(dòng)的關(guān)系,以損毀腦的蛙為實(shí)驗(yàn)材料,依次進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
刺激前的處理用硫酸刺激的部位實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)一環(huán)切掉蛙左后肢腳趾上的皮膚左后肢中趾左后肢不能運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)二不作處理右后肢中趾右后肢能運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)三與右后肢肌肉相連的坐骨
神經(jīng)滴加麻醉劑(一次)
右后肢中趾
(每隔1min刺激一次)
右后肢能運(yùn)動(dòng),
但3min后不能運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)四實(shí)驗(yàn)三后立即實(shí)驗(yàn)右側(cè)背部
(每隔lmin刺激一次)
右后肢能運(yùn)動(dòng),
但5min后不能運(yùn)動(dòng)
回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,控制后肢運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞位于脊髓;實(shí)驗(yàn)時(shí),損毀蛙腦的目的是排除腦對(duì)脊髓反射活動(dòng)的影響.
(2)實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果不同,表明蛙趾部硫酸刺激的感受器位于皮膚內(nèi).
(3)坐骨神經(jīng)中既有傳入神經(jīng)又有傳出神經(jīng),因二者分布的位置存在差異,被麻醉的先后順序不同.綜合分析實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四,結(jié)果表明坐骨神經(jīng)中的傳入神經(jīng)(填“傳入神經(jīng)”或“傳出神經(jīng)”)先被麻醉劑徹底麻醉.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.植物籬是一種水土保持措施,是無(wú)間斷式或接近連續(xù)的狹窄帶狀植物群,由木本植物或一些莖干堅(jiān)挺、直立的草本植物組成.科研人員研究了植物籬對(duì)小麥蚜蟲(chóng)及其天敵種群的影響.

生物類型攝入量糞便量呼吸消耗傳給分解者給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未利用
小麥----65.012.025.0
小麥蚜蟲(chóng)25.07.01.52.53.5
蚜蟲(chóng)天敵4.0微量無(wú)
(1)植物籬自上而下分別有喬木、灌木和草本植物等,形成群落的垂直結(jié)構(gòu).
(2)圖甲為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖,根據(jù)圖表回答問(wèn)題:
①圖甲中碳元素是以有機(jī)物(有機(jī)碳)形式流入B體內(nèi),圖中缺少一個(gè)重要過(guò)程,請(qǐng)用文字和箭頭形式書(shū)寫(xiě)出來(lái):C→無(wú)機(jī)環(huán)境;寫(xiě)出圖甲中的食物鏈:C→B→A.
②因某原因,小麥蚜蟲(chóng)的數(shù)量急劇下降,迫使其天敵飛向其他麥田覓食,此過(guò)程體現(xiàn)了信息傳遞調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用;表格中幾種生物的數(shù)量若最終保持相對(duì)穩(wěn)定,是通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)(或反饋)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
③各種群對(duì)能量的使用情況見(jiàn)表,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是15%.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在測(cè)試某人運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到如下所示的曲線,甲表示某人劇烈運(yùn)動(dòng)2分鐘理論所需的氧量,乙表示運(yùn)動(dòng)及恢復(fù)過(guò)程的氧耗量.據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( )

A.測(cè)試過(guò)程中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

B.測(cè)試過(guò)程中厭氧呼吸產(chǎn)生的CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響

C.甲、乙差異說(shuō)明在劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中厭氧呼吸與需氧呼吸共同參與

D.運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的乳酸,會(huì)經(jīng)過(guò)血液循環(huán)到達(dá)肝臟再生成葡萄糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案