7.多肽分子能被肽酶降解,至于哪一肽鍵被斷裂則決定于肽酶的類(lèi)型.肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R3的氨基酸和相鄰氨基酸的氨基基團(tuán)之間的肽鍵.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.如圖所示肽鏈由4個(gè)氨基酸脫水縮合而成
B.肽酶P可以催化標(biāo)號(hào)1處的化學(xué)鍵斷裂
C.在肽酶P的作用下,1分子上圖所示多肽降解生成3個(gè)有機(jī)小分子
D.在肽酶P的作用下,1分子上圖所示多肽降解需要消耗2分子的水

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù).
3、分析題圖:題圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,該化合物含有4個(gè)肽鍵(-CO-NH-)、5個(gè)R基(分別是R1、R3、R2、R3、R4),是由5個(gè)(4種)氨基酸形成的五肽.

解答 解:A、分析圖解可知,圖示肽鏈由5個(gè)氨基酸脫水縮合而成,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)題干信息“肽酶P能斷裂帶有側(cè)鏈R3的氨基酸和相鄰氨基酸的氨基基團(tuán)之間的肽鍵”,肽酶P可以催化標(biāo)號(hào)3處的化學(xué)鍵斷裂,B錯(cuò)誤;
C、在肽酶P的作用下,圖中有兩個(gè)含有側(cè)鏈R3的氨基酸,1分子上圖所示多肽降解生成3個(gè)有機(jī)小分子,即兩分子二肽和一分子氨基酸,C正確;
D、在肽酶P的作用下,由于圖中有兩個(gè)含有側(cè)鏈R3的氨基酸,因此需要斷裂兩個(gè)肽鍵,即1分子上圖所示多肽降解需要消耗2分子的水,D正確.
故選:CD.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某多肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、明確氨基酸脫水縮合的過(guò)程、通過(guò)審清題干信息明確肽酶P的作用位點(diǎn)是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示縮手反射的反射弧,a、b、c代表反射弧中的三種神經(jīng)元.如果進(jìn)行下述操作,試判斷敘述正確的是( )

A.用電刺激Ⅰ處,則Ⅰ處細(xì)胞膜內(nèi)外電位為外正內(nèi)負(fù)

B.用電刺激Ⅱ處,則皮膚、肌肉都發(fā)生興奮

C.剪斷Ⅰ處,刺激斷口處向b側(cè)所發(fā)生的縮手反應(yīng)叫做縮手反射

D.用一定強(qiáng)度的電流刺激b神經(jīng)元,則神經(jīng)傳導(dǎo)的方向?yàn)閎→c→Ⅱ→肌肉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作.回答下列問(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中細(xì)菌含量.在涂布接種前,為了檢測(cè)培養(yǎng)基滅菌是否徹底,隨機(jī)取若干滅菌后的空白/未接種平板放在恒溫培養(yǎng)箱中先行培養(yǎng)了一段時(shí)間;然后,將1mL水樣稀釋 100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37,據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107個(gè).
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌,操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,在第二次及以后的劃線時(shí),總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線,這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落.
(3)示意圖A和B中,B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果,另外一個(gè)圖表示的接種方法在操作時(shí)需要用到的工具是接種環(huán).
(4)如果想要檢測(cè)河水中是否存在大腸桿菌,需在伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),若存在大腸桿菌,則菌落呈現(xiàn)黑色,那么從功能上來(lái)講,該培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基.
(5)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧的含量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.自然狀態(tài)下,物種基因庫(kù)保持和延續(xù)的基本單位是( 。
A.個(gè)體B.種群C.群落D.生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是克隆羊的培育流程圖,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)卵母細(xì)胞可以從屠宰場(chǎng)收集的卵巢中獲得,還可以借助內(nèi)窺鏡等工具,直接從活體動(dòng)物的卵巢中吸取獲得.
(2)從供體羊中取上皮細(xì)胞,用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理,然后進(jìn)行分散培養(yǎng).培養(yǎng)過(guò)程中,(氣體)O2是維持細(xì)胞代謝必需的.
(3)胚胎移植技術(shù)是該過(guò)程的最后一道工序.代孕母羊需要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理,為胚胎移入提供適宜的生理環(huán)境.
(4)胚胎與受體子宮建立生理組織聯(lián)系后,代孕母羊是否影響胚胎的遺傳特性?否.為什么?代孕母羊不參與胚胎的遺傳物質(zhì)組成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.馬拉松比賽中,參賽運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)多種生理過(guò)程會(huì)發(fā)生改變.那么比賽中運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是( 。
A.下丘腦滲透壓感受器興奮性增強(qiáng)
B.皮膚毛細(xì)血管舒張,汗腺分泌增強(qiáng)
C.血漿中乳酸增加導(dǎo)致血漿PH顯著下降
D.血液中胰高血糖素和胰島素含量的比值升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.水稻田中的福壽螺不僅會(huì)對(duì)水稻產(chǎn)生直接的危害,還會(huì)破壞水生生態(tài)系統(tǒng),對(duì)水體環(huán)境造成直接和潛在的危害.如圖表示某地區(qū)福壽螺的種群密度和魚(yú)類(lèi)出現(xiàn)的頻次之間的關(guān)系,據(jù)此下列說(shuō)法正確的是( 。
A.稻田中的總能量為全部水稻光合作用固定的太陽(yáng)能
B.一般用標(biāo)志重捕法調(diào)查福壽螺的種群密度
C.當(dāng)魚(yú)類(lèi)出現(xiàn)頻次在15-20次時(shí),福壽螺分布最密集
D.適當(dāng)引入魚(yú)類(lèi)可以在一定程度上控制福壽螺種群的增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)核酸的敘述,不正確的是( 。
A.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
B.核酸分子中每個(gè)五碳糖連接兩個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
C.RNA具有傳遞遺傳信息、轉(zhuǎn)運(yùn)和催化等功能
D.分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息不一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省合肥市高二上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

結(jié)核桿菌感染人體并侵入細(xì)胞后會(huì)引起結(jié)核病,體內(nèi)接觸該靶細(xì)胞并導(dǎo)致其裂解的免疫細(xì)胞是( )

A.漿細(xì)胞 B.T淋巴細(xì)胞

C.B淋巴細(xì)胞 D.效應(yīng)T細(xì)胞

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