14.將基因型為AaBb的小麥的花粉細(xì)胞通過(guò)無(wú)菌操作接入含有全部營(yíng)養(yǎng)成分的培養(yǎng)基的試管中,在一定條件下誘導(dǎo)形成試管幼苗,其過(guò)程如下圖:
小麥的花粉細(xì)胞①-→愈傷組織②-→叢芽③-→植株④
(1)發(fā)育成的植株④稱(chēng)為單倍體.
(2)小麥形成花粉的細(xì)胞分裂方式是減數(shù)分裂,即由小孢子母細(xì)胞分裂為4個(gè)小孢子,此時(shí)期也稱(chēng)為四分體時(shí)期,依次又經(jīng)歷單核居中期、單核靠邊期最終發(fā)育成花粉粒(雙核期).
(3)若得到可育的植株,需要用秋水仙素(或低溫)對(duì)③進(jìn)行處理.
(4)在利用花藥進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要確定花粉發(fā)育時(shí)期,最常用的方法是醋酸洋紅法.

分析 1、分析圖示,表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程,其中小麥的花粉細(xì)胞①→愈傷組織②的過(guò)程稱(chēng)為脫分化,愈傷組織②→叢芽③的程稱(chēng)為再分化,叢芽③→植株④的程稱(chēng)為叢芽進(jìn)一步生長(zhǎng)發(fā)育為植株的過(guò)程.
2、通過(guò)花粉培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的途徑一般有兩種:一是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株,另外一種是花粉在誘導(dǎo)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株;這兩種途徑之間沒(méi)有絕對(duì)界限,主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類(lèi)及其濃度比.

解答 解:(1)花藥細(xì)胞直接發(fā)育的個(gè)體叫單倍體,故植株④叫做單倍體;
(2)小麥形成花粉的細(xì)胞分裂方式是減數(shù)分裂,經(jīng)四分體時(shí)期,依次又經(jīng)歷單核居中期、單核靠邊期,最終發(fā)育成花粉粒(雙核期);
(3)單倍體植物不育,若要得到可育植株,需要用秋水仙素對(duì)③進(jìn)行處理,所得的植株基因型為AABB、AAbb、aaBB、aabb;
(4)選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期,最常用的方法為醋酸洋紅法.
故答案為:
(1)單倍體 
(2)單核居中期   單核靠邊期
(3)秋水仙素
(4)醋酸洋紅液

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、單倍體育種的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的理解能力和分析能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:綜合題

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的,F(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①②③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱(chēng)為_(kāi)________,用此育種方式一般從_______(填寫(xiě)第幾代)才能開(kāi)始選育AAbb個(gè)體。經(jīng)過(guò)①⑤⑥過(guò)程的育種方式稱(chēng)為_(kāi)________,經(jīng)過(guò)⑦過(guò)程的育種方式稱(chēng)為_(kāi)________。

(2)過(guò)程⑤常采用__________的方法得到Ab幼體,再利用_________處理得到AAbb植株。

(3)與過(guò)程①②③的育種方法相比,過(guò)程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是______________。

(4)過(guò)程①②③的育種方式利用的原理是______________ 過(guò)程⑤⑥的育種方式利用的原理是______,過(guò)程⑦的育種方式利用的原理是______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.某興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué),研究了不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系,結(jié)果如表,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
刺激類(lèi)型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號(hào)(時(shí)長(zhǎng)相等)產(chǎn)生的感覺(jué)類(lèi)型感覺(jué)強(qiáng)度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強(qiáng)
熱刺激較低熱感較弱
較高較強(qiáng)
A.神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是內(nèi)負(fù)外正
B.不同類(lèi)型的刺激引起不同類(lèi)型的感覺(jué),原因是感受器不同
C.不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率,導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異
D.當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時(shí),可在整個(gè)傳入通路中記錄到正常電信號(hào),但未產(chǎn)生感覺(jué),其受損的部位可能是中央前回.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖表示的結(jié)構(gòu)是反射。
(2)乙圖表示的結(jié)構(gòu)是突觸,是由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜構(gòu)成.
(3)興奮在A、B間傳遞的信號(hào)物質(zhì)是.
(4)神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單向(單向,雙向)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列幾類(lèi)細(xì)胞分裂過(guò)程中觀察不到紡錘絲的是( 。
A.蛙的紅細(xì)胞B.骨髓細(xì)胞C.根尖分生區(qū)細(xì)胞D.精原細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,假說(shuō)-演繹法和類(lèi)比推理是科學(xué)研究中常用的方法.下面是人類(lèi)探明基因神秘蹤跡的歷程:
①孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn):提出遺傳因子
②薩頓研究蝗蟲(chóng)的精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中提出假說(shuō):基因在染色體上
③摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn):找到基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù),
他們?cè)谘芯康倪^(guò)程所使用的科學(xué)研究方法依次為( 。
A.①假說(shuō)-演繹法  ②假說(shuō)-演繹法  ③類(lèi)比推理
B.①假說(shuō)-演繹法  ②類(lèi)比推理  ③類(lèi)比推理
C.①假說(shuō)-演繹法  ②類(lèi)比推理  ③假說(shuō)-演繹法
D.①類(lèi)比推理  ②假說(shuō)-演繹法  ③類(lèi)比推理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中,正確的是( 。
A.細(xì)胞分化是一種暫時(shí)性的變化
B.分化后的細(xì)胞喪失了全能性
C.細(xì)胞的分化是一種可逆的過(guò)程
D.細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖表示利用胚胎干細(xì)胞獲得轉(zhuǎn)基因小鼠的流程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程①所培養(yǎng)的細(xì)胞應(yīng)取自囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán).
(2)過(guò)程②中,基因轉(zhuǎn)入前需要先構(gòu)建基因表達(dá)載體,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并表達(dá).
(3)過(guò)程③稱(chēng)為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng)).由于動(dòng)物細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境還有一些成分尚未研究清楚,所以需要加入動(dòng)物血清.
(4)過(guò)程④所使用的是胚胎移植技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.糖原、DNA、胰島素的基本組成單位分別是( 。
A.脫氧核糖、堿基、氨基酸B.葡萄糖、脫氧核糖、氨基酸
C.葡萄糖、核苷酸、氨基酸D.葡萄糖、氨基酸、核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案