5.某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺,研究了不同刺激與機體感覺之間的關(guān)系,結(jié)果如表,下列說法錯誤的是( 。
刺激類型刺激強度傳入神經(jīng)上的電信號(時長相等)產(chǎn)生的感覺類型感覺強度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強
熱刺激較低熱感較弱
較高較強
A.神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是內(nèi)負(fù)外正
B.不同類型的刺激引起不同類型的感覺,原因是感受器不同
C.不同強度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的頻率,導(dǎo)致感覺強度的差異
D.當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時,可在整個傳入通路中記錄到正常電信號,但未產(chǎn)生感覺,其受損的部位可能是中央前回.

分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時,神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動,形成局部電流.
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.

解答 解:A、神經(jīng)纖維在未受到刺激時為靜息電位,表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正,A正確;
B、由于感受器和感覺中樞的不同,所以不同類型的刺激引起不同類型的感覺,B正確;
C、據(jù)表分析,不同強度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的頻率,導(dǎo)致感覺強度的差異,C正確;
D、此患者整個傳入神經(jīng)功能正常,但不能形成感覺,應(yīng)該是神經(jīng)中樞(熱覺形成的中樞在大腦皮層)受損,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化及傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高二上期末考試生物理試卷(解析版) 題型:綜合題

1905年,E. B. Winlson發(fā)現(xiàn),果蠅的雌性個體有兩條相同的X染色體,雄性個體有兩個異型的性染色體,其中一條與雌性個體的性染色體不同,稱之為Y染色體。1909年,摩爾根從他們自己培養(yǎng)的紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)了第一個他稱為“例外”的白眼雄蠅。用它做了下列實驗:(注:不同類型的配子及不同基因型的個體生活力均相同)

實驗一:將這只白眼雄蠅和它的紅眼正常姊妹雜交,結(jié)果如下圖所示:

實驗二:將實驗一中的F1代紅眼雌蠅與最初的那只白眼雄蠅作親本進行雜交得到子一代。

請分析實驗,回答以下各小題:

(1)從實驗一的結(jié)果可以看出,顯性性狀是 。

(2)在實驗一的F2中,白眼果蠅均為雄性,這是孟德爾的理論不能解釋的,請你參與E. B. Winlson的發(fā)現(xiàn),替摩爾根提出合理的假設(shè): 。

(3)實驗二的預(yù)期結(jié)果能說明果蠅眼色的遺傳與性別有關(guān)嗎? 。請用遺傳圖解并配以簡要的文字加以說明(相關(guān)基因用A、a表示)。

(4)請你利用上述實驗中得到的材料,設(shè)計一個能驗證你的假設(shè)的交配方案。(只寫出交配方式)

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題

轉(zhuǎn)基因動物是指

A.提供基因的動物

B.能表達基因信息的動物

C.能產(chǎn)生蛋白的動物

D.基因組中增加外源基因的動物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.現(xiàn)有下列裝置(錐形瓶中為兩個小燒杯,玻璃管中為某有色液體)、若干個正在萌發(fā)的種子、NaOH溶液、清水等材料,請設(shè)計一個實驗證明萌發(fā)的種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸.
(1)實驗原理:當(dāng)萌發(fā)的種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸時,吸收的O2量小于釋放出的CO2量.
(2)實驗步驟:
①取三個如圖所示的裝置,分別編號1、2、3,其中3號裝置作為對照.
②在1號裝置的錐形瓶中右邊的燒杯中放入一定量的NaOH溶液;在2號、3號裝置的錐形瓶中右邊的燒杯中分別放入等量的清水.
③在1號、2號裝置的錐形瓶中左邊的燒杯中放入等量的正在萌發(fā)的種子,3號裝置左邊的燒杯中放入等量的煮熟的種子,一段時間后觀察三個裝置玻璃管兩側(cè)液面的變化.
(3)實驗現(xiàn)象:
1號裝置玻璃管兩側(cè)液面左低右高;
2號裝置玻璃管兩側(cè)液面左高右低;
3號裝置玻璃管兩側(cè)液面等高.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.草莓生產(chǎn)上傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代,導(dǎo)致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差.運用微型繁殖技術(shù)可以培育出無病毒幼苗.草莓微型繁殖的基本過程如下:

請回答:
(1)微型繁殖培育無病毒草莓時,一般選取莖尖(或根尖)作為外植體,其依據(jù)莖尖(或根尖)病毒極少,甚至無病毒.
(2)在過程①中,常用的MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和有機物,在配制好的培養(yǎng)基中,常常需要添加植物激素,有利于外植體啟動細(xì)胞分裂形成愈傷組織.接種后2~5d,若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部污染,原因可能是外植體消毒不徹底.
(3)在過程②中,愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是培養(yǎng)基中生長素類物質(zhì)用量與細(xì)胞分裂素類物質(zhì)用量的比值偏低.
(4)植物組織培養(yǎng)技術(shù)不僅應(yīng)用于花卉和果樹的快速大量繁殖以及脫毒植株的獲取,還廣泛用于基因工程育種、單倍體育種等育種過程中.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.回答下列問題
Ⅰ(1)乙烯對植物果實的作用是促進其成熟;在“瓜熟蒂落”的果實中,除乙烯外,脫落酸(填激素名稱)含量也比較高.
(2)生長素和細(xì)胞分裂素(填激素名稱)的比例調(diào)節(jié)著愈傷組織的分化.
(3)植物激素是植物細(xì)胞之間信息傳遞的分子,每種激素的作用決定于植物的種類、激素的作用部位、激素的濃度.
Ⅱ?qū)嶒?:利用不同濃度(0和100Nm)的BL和IAA處理油菜萌發(fā)的種子,觀察其對主根伸長的影響.結(jié)果如圖所示.
(4)由圖可知,單獨IAA處理,對主根伸長的影響是低濃度促進伸長,高濃度抑制伸長;BL與IAA同時處理,在IAA濃度為0-10nM范圍內(nèi),BL對主根伸長的抑制作用逐漸增強.
(5)該實驗不能 (填“能”或“不能”)證明IAA是一類植物激素.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的原因是( 。
A.減數(shù)第一次分裂中同源染色體的聯(lián)會
B.減數(shù)第一次分裂中同源染色體的分離
C.減數(shù)第二次分裂中染色體著絲點的分裂
D.減數(shù)第二次分裂中染色體的分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.將基因型為AaBb的小麥的花粉細(xì)胞通過無菌操作接入含有全部營養(yǎng)成分的培養(yǎng)基的試管中,在一定條件下誘導(dǎo)形成試管幼苗,其過程如下圖:
小麥的花粉細(xì)胞①-→愈傷組織②-→叢芽③-→植株④
(1)發(fā)育成的植株④稱為單倍體.
(2)小麥形成花粉的細(xì)胞分裂方式是減數(shù)分裂,即由小孢子母細(xì)胞分裂為4個小孢子,此時期也稱為四分體時期,依次又經(jīng)歷單核居中期、單核靠邊期最終發(fā)育成花粉粒(雙核期).
(3)若得到可育的植株,需要用秋水仙素(或低溫)對③進行處理.
(4)在利用花藥進行培養(yǎng)時需要確定花粉發(fā)育時期,最常用的方法是醋酸洋紅法.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞質(zhì)基因的存在位置的說法正確的是( 。
A.存在于細(xì)胞質(zhì)中某些細(xì)胞器的染色體上
B.存在于細(xì)胞質(zhì)中某些細(xì)胞器內(nèi)的DNA上
C.存在于細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核內(nèi)
D.存在于染色體上

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