7．下列不屬于目的基因與運(yùn)載體結(jié)合過(guò)程的是（　�。�
A．用一定的限制酶切割質(zhì)粒露出黏性末端
B．用同種限制酶切割含目的基因的DNA片段露出黏性末端
C．將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞中進(jìn)行擴(kuò)增
D．將切下的目的基因與質(zhì)粒切口連接

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：AB、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，首先要用一定的限制酶切割質(zhì)粒和含有目的基因的DNA片段露出黏性末端，AB正確；
C、將重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞中進(jìn)行擴(kuò)增，這不屬于目的基因與運(yùn)載體結(jié)合過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，要用DNA連接酶將切下的目的基因與質(zhì)粒切口連接，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟，掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了遺傳因子，但并未證實(shí)其化學(xué)本質(zhì)
B．沃森和克里克首先利用顯微鏡觀察到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
C．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力
D．煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種、培養(yǎng)及菌落觀察與計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源（碳源不作要求）和碳源．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無(wú)機(jī)鹽和水．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌．
（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有各種形態(tài)和顏色不同的菌落，這說(shuō)明湖水樣品中有多種細(xì)菌．一般說(shuō)來(lái)，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高．
（5）如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度，可以用于篩選耐鹽（或NaCl）細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱為選擇培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在科學(xué)研究中常用呼吸熵（RQ=$\frac{釋放C{O}_{2}的體積}{消耗{O}_{2}的體積}$）表示生物用于有氧呼吸能源物質(zhì)的不同．測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖所示．關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液移動(dòng)的距離．設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別移動(dòng)x和y（mm）．x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的變化．下列相關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．裝置1中放入NaOH溶液的目的是吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2
B．x代表消耗O2的體積，y代表釋放CO2的體積
C．為使測(cè)得的數(shù)值更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置，內(nèi)放無(wú)生命力的種子和蒸餾水
D．如果要測(cè)定已經(jīng)長(zhǎng)出真葉的幼苗的呼吸熵，需要將裝置放在黑暗處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．去年秋季以來(lái)，甲型H1N1流感在全球流行，引起世人的關(guān)注．下面是甲型H1N1流感病毒疫苗的研制過(guò)程圖解．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答如下問(wèn)題：
甲型H1N1流感病毒$\stackrel{接種}{→}$活的雞胚$\stackrel{大量增殖}{→}$甲型H1N1流感病毒$\stackrel{滅活處理獲得}{→}$供人接種用的疫苗
（1）目前研制甲型H1N1流感疫苗采用活雞胚培養(yǎng)甲型H1N1流感病毒，活雞胚細(xì)胞為甲型H1N1流感病毒的增殖提供物質(zhì)和能量等；滅活處理是指用物理或化學(xué)手段使病毒失去感染能力，但是并不破壞病毒的抗原結(jié)構(gòu)．
（2）接種甲型H1N1流感病毒疫苗，可以預(yù)防甲型H1N1流感，原因是疫苗中的抗原物質(zhì)進(jìn)入人體后會(huì)刺激機(jī)體的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體、效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞，而使人體具有抵抗甲型H1N1流感病毒的能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的癌變發(fā)生于原代培養(yǎng)向傳代培養(yǎng)的過(guò)渡過(guò)程中
B．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、生長(zhǎng)素和動(dòng)物血清等
C．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)前和培養(yǎng)過(guò)程中都要用胰蛋白酶處理
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的目的是獲得大量的細(xì)胞分泌蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技的問(wèn)題：
（1）糖尿病在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)病率越來(lái)越高，主要是由于患者胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌不足引起的．對(duì)此，某同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出了用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)胰島素的治療方法．
基本程序：①獲取目的基因→②基因表達(dá)載體的構(gòu)建→③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→④目的基因的檢測(cè)與鑒定．其中①和②的操作中需要用的相同的工具酶作用于磷酸二酯鍵鍵．利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過(guò)程中，目的基因受熱形成單鏈并與引物結(jié)合，在耐高溫的DNA聚合酶的作用下延伸形成DNA．
（2）植物細(xì)胞工程中，科學(xué)家采用體細(xì)胞雜交方法終于獲得“番茄-馬鈴薯”超級(jí)雜種植株，該過(guò)程中可誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法有離心、振動(dòng)和電激等，獲得的雜種細(xì)胞還需經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)成雜種植株．
（3）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，通常需要用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動(dòng)物組織塊，使之分散成單個(gè)細(xì)胞；克隆動(dòng)物的獲得是利用了細(xì)胞核的全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列敘述不正確的是（　�。�
A．孟德?tīng)?-豌豆雜交實(shí)驗(yàn)B．摩爾根--果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
C．孟德?tīng)?-自然選擇學(xué)說(shuō)D．克里克、沃森--提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．利用所學(xué)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論回答下列問(wèn)題：
（1）達(dá)爾文進(jìn)化論的創(chuàng)立論證了生物是不斷進(jìn)化的，它揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有的生物都有共同的祖先，生物的多樣性是進(jìn)化的結(jié)果．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括：
①種群是生物進(jìn)化的基本單位；
②突變和基因重組提供生物進(jìn)化的原材料，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；
③通過(guò)隔離形成新的物種；
④共同進(jìn)化與生物多樣性的形成
（3）有細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花與有細(xì)長(zhǎng)口器的蛾兩者相互選擇以及獵豹與斑馬的“軍備競(jìng)賽”都是共同進(jìn)化的結(jié)果．這體現(xiàn)在不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，從而慢慢的形成了生物多樣性．
（4）生物多樣性主要包括了：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
（5）在距今大約15億年前，真核生物出現(xiàn)之后，有性生殖使生物多樣性增加，生物進(jìn)化速度明顯加快的主要原因是基因重組．

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