A. | 二者基因組相同,且表達(dá)的基因相同 | |
B. | 分化的體細(xì)胞丟失了某些基因 | |
C. | 二者功能有差異,但形態(tài)沒(méi)有差異 | |
D. | 類胚胎干細(xì)胞可以在培養(yǎng)條件下增殖而不發(fā)生分化 |
分析 1、關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
2、胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn):具有胚胎細(xì)胞的特性,在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動(dòng)物體內(nèi)任何一種組織細(xì)胞.另外,在體外培養(yǎng)的條件下,可以增殖而不發(fā)生分化,可進(jìn)行冷凍保存,也可進(jìn)行遺傳改造.
解答 解:A、分化的體細(xì)胞和類胚胎干細(xì)胞具有相同的基因組,但兩者表達(dá)的基因不同,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),并不會(huì)導(dǎo)致基因丟失,B錯(cuò)誤;
C、分化的體細(xì)胞和類胚胎干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都存在差異,C錯(cuò)誤;
D、類胚胎干細(xì)胞可以在培養(yǎng)條件下增殖而不發(fā)生分化,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化和胚胎干細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•海南)下列關(guān)于植物體內(nèi)水分的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.植物體內(nèi)的水分參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸
B.水是構(gòu)成葉肉細(xì)胞的重要化合物之一
C.自由水可作為細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物
D.同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單螺旋結(jié)構(gòu) | B. | 雙螺旋結(jié)構(gòu) | C. | 三螺旋結(jié)構(gòu) | D. | 直線型結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列 | |
B. | 若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在R基上 | |
C. | 該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個(gè)氧原子 | |
D. | 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 色盲男孩 | B. | 血友病女孩 | ||
C. | 白化女孩 | D. | 血友病又色盲男孩 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初級(jí)消費(fèi)者 | B. | 次級(jí)消費(fèi)者 | C. | 三級(jí)消費(fèi)者 | D. | 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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