分析 分析題圖:圖示為胡蘿卜韌皮部細(xì)胞發(fā)育成完整新植株的過程圖.圖①表示從胡蘿卜植物體中獲取韌皮部細(xì)胞;②表示脫分化過程;③表示再分化過程;④⑤表示胚狀體發(fā)育成新植株的過程.
解答 解:(1)將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞發(fā)育成完整新植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性,②過程稱為脫分化,③過程稱為再分化,C經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成D.
(2)在培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素、氨基酸和瓊脂以外,還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素(或植物激素類似物).若要從大量培養(yǎng)的紫草愈傷組織中提取紫草素,需要消毒滅菌、適宜溫度、適宜養(yǎng)料和激素、避光處理.故選:C.
(3)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的關(guān)鍵是獲取有活力的原生質(zhì)體和誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,經(jīng)過再生出新的細(xì)胞壁得到雜種細(xì)胞,進(jìn)行組織培養(yǎng)培育成新的植物體.
(4)從育種的角度來看.植物組織培養(yǎng)與有性繁殖相比,優(yōu)勢主要有能保持母本的優(yōu)良性狀;培養(yǎng)周期短,繁殖效率高;能培育無病毒植物.
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng) 脫分化 細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化
(2)植物激素(或植物激素類似物) C
(3)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
(4)能保持母本的優(yōu)良性狀;培養(yǎng)周期短,繁殖效率高;能培育無病毒植物
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、條件等基礎(chǔ)知識;識記植物體細(xì)胞雜交的概念,掌握植物體細(xì)胞雜交的過程,并結(jié)合所學(xué)知識解答各小題,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳漂變可以改變種群的基因頻率 | |
B. | 種群基因頻率的改變?nèi)Q于基因突變的頻率 | |
C. | 種群內(nèi)顯性基因的頻率一定高于隱性基因的頻率 | |
D. | 基因頻率是指控制某性狀的基因占種群全部基因的比率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若要達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的,應(yīng)進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) | |
B. | 插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
C. | 促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度為c | |
D. | 不同濃度的NAA處理插條的時(shí)間應(yīng)該相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的誕生 | |
B. | 共同進(jìn)化的過程也是生物多樣性形成的過程 | |
C. | 四倍體西瓜與二倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
D. | 物種是生物進(jìn)化的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高二上學(xué)期期末生物b卷(解析版) 題型:選擇題
對調(diào)查活動或?qū)嶒?yàn)的敘述,不正確的是( )
A.采用抽樣檢測法對培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
B.采用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動物類群豐富度
C.用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌,先滴培養(yǎng)液,再蓋上蓋玻片
D.用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),部分標(biāo)志物脫落會導(dǎo)致數(shù)值偏大
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