某生物的基因型是AaBb，右圖是其體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞含有一個(gè)染色體組
B、該細(xì)胞肯定發(fā)生過(guò)交叉互換和染色體變異
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂出現(xiàn)差錯(cuò)可能產(chǎn)生基因型為Aabb的細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：該細(xì)胞中含有一對(duì)同源染色體；該細(xì)胞中同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換；等位基因分離發(fā)生于減數(shù)第一次分裂和第二次分裂的后期；如果姐妹染色體均向細(xì)胞一極移動(dòng)，則可產(chǎn)生Aabb的細(xì)胞．
解答： 解：A、圖示細(xì)胞中為一對(duì)同源染色體，所以該細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組，A錯(cuò)誤；
B、該細(xì)胞肯定發(fā)生過(guò)同源染色體上的非姐妹染色單體的交叉互換，屬于基因重組，不是染色體變異，B錯(cuò)誤；
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和第二次分裂的后期，C錯(cuò)誤；
D、減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后形成的染色體移向了細(xì)胞的同一極，因而可能產(chǎn)生基因型為Aabb的細(xì)胞，D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本圖以“減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖”為載體，考查減數(shù)分裂過(guò)程、交叉互換、染色體組等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獲取圖文信息和分析問(wèn)題的能力，屬于考綱分析推斷層次．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[選修1--生物技術(shù)實(shí)踐]
如圖表示葡萄酒釀制的簡(jiǎn)單過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）從上圖可知，甲圖是為了使酵母菌進(jìn)行
 
，以增加酵母菌的數(shù)量，乙圖是為了使酵母菌
 
獲得葡萄酒．最后，可以用
 
試劑檢驗(yàn)是否有酒精生成．整個(gè)釀制過(guò)程一般將溫度控制在18-25℃，原因是
 
．
（2）甲圖中葡萄汁和白糖的混合液為酵母菌提供的營(yíng)養(yǎng)成分有
 
．為防止發(fā)酵液被污染，對(duì)使用的器具要
 
并晾干，并用
 
消毒．
（3）從野生酵母菌群中分離純化酵母菌時(shí)，最常用的接種方法有
 
和
 
兩種．接種后，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)一些分別由一個(gè)酵母菌繁殖而成的菌落，在生態(tài)學(xué)上，這些菌落被稱(chēng)為
 
．
（4）工業(yè)生產(chǎn)上為提高葡萄出汁率并使果汁變得澄清，生產(chǎn)中常需用到
 
．為了能反復(fù)利用酵母菌，需要將純化后并經(jīng)過(guò)繁殖培育得到的酵母菌與海藻酸鈉溶液混合制成“凝膠珠”，這是使用
 
法來(lái)固定酵母細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列與光合作用相關(guān)的問(wèn)題：
（1）從A、B兩種植物上，各取多片彼此相似的葉片，在光合作用最適溫度下，分別測(cè)定不同光照強(qiáng)度下A、B植物葉片的放氧速率，所得數(shù)據(jù)如下表：
光照強(qiáng)度
（mol光子/m2?s）		 0 25 50 100 150 350 500 600 800
放氧速率
（ μmol/m3?s）		 葉片A -20 -5 -1 5 15 28 29 30 30
葉片B -2 -1.5 3 6 10 12 12 12 12
由表中數(shù)據(jù)推知，在光照強(qiáng)度大于600mol光子/m2?s時(shí)，限制光合作用速率進(jìn)一步增大的主要環(huán)境因素是
 
，如果在某光照強(qiáng)度下，葉片放氧速率為0，其生理學(xué)含義是
 
．
請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上相應(yīng)位置繪制A植物葉片在不同光照強(qiáng)度下的光合作用放氧速率（即真正光合速率）曲線圖
 
．
（2）如圖表示葉綠體膜結(jié)構(gòu)上磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

根據(jù)圖中信息可知，磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的功能是將
 
運(yùn)出葉綠體外，同時(shí)將
 
運(yùn)回葉綠體，以保證葉綠體中光合作用的正常進(jìn)行．當(dāng)光照由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，圖中C5含量的變化為
 
．光合作用光反應(yīng)階段的產(chǎn)物除圖中已標(biāo)注的外，還有
 
．
（3）若要探究不同顏色的光對(duì)光合作用的影響，則該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，主要的無(wú)關(guān)變量是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂不同時(shí)期染色體（a）數(shù)目、核DNA分子（b）數(shù)目的柱形統(tǒng)計(jì)圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、①可表示有絲分裂，該時(shí)期染色體和DNA完成了復(fù)制
B、①可表示減數(shù)分裂，該時(shí)期可能發(fā)生交叉互換
C、②可表示有絲分裂，該時(shí)期發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍
D、②可表示減數(shù)分裂，該時(shí)期發(fā)生同源染色體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、失重狀態(tài)下根失去向地生長(zhǎng)特性的原因是生長(zhǎng)素不能極性運(yùn)輸
B、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象表明生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸是一種主動(dòng)運(yùn)輸
C、植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動(dòng)
D、在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，幾乎所有生命活動(dòng)都受到植物激素的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)的F基因前段存在CGG重復(fù)序列．科學(xué)家對(duì)CGG重復(fù)次數(shù)、F基因表達(dá)和某遺傳病癥狀表現(xiàn)三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
 CCG重復(fù)次數(shù)  n＜50  n≈150  n≈260  n≈500
 F基因的mRNA（分子數(shù)/細(xì)胞）  50  50  50  50
 F基因編碼的蛋白質(zhì)（分子數(shù)/細(xì)胞）  1000  400  120  0
 癥狀表現(xiàn)  無(wú)癥狀  輕度  中度  重度
據(jù)此推測(cè)，F(xiàn)基因中CGG序列的重復(fù)次數(shù)可能會(huì)（　�。�
A、使染色體增加一個(gè)片段而發(fā)生結(jié)構(gòu)變異
B、使mRNA中終止密碼子的個(gè)數(shù)不斷增加
C、影響mRNA在細(xì)胞質(zhì)中與核糖體的結(jié)合
D、影響RNA聚合酶與DNA模板鏈的結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，等位基因A和a位于染色體的位置（不考慮變異）可能是（　�。�
A、A位于①上，a位于⑤上
B、A位于⑤上，a位于⑦上
C、該細(xì)胞只有a，分別位于①和③上
D、該細(xì)胞只有A，分別位于②和⑥上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌每20分鐘繁殖一代，將15N標(biāo)記的大腸桿菌轉(zhuǎn)移到以14N為唯一氮源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)40分鐘，然后取出一半大腸桿菌的DNA分子放在試管中離心，另一半加入解旋酶后再離心，可能出現(xiàn)如圖中①至④的部分現(xiàn)象．正確的現(xiàn)象依次是（　�。�
A、①④B、③②C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中1與2婚配的后代出現(xiàn)AB型血型的概率是（　�。�
A、
1
8
B、
3
16
C、
1
4
D、
5
16

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同步練習(xí)冊(cè)答案