A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)常用胰蛋白酶制備細(xì)胞懸液 | |
B. | 利用動(dòng)物體細(xì)胞核移植的方法得到克隆動(dòng)物是培育新物種的一種方式 | |
C. | 植物體細(xì)胞雜交獲得的雜種植株能表現(xiàn)出兩個(gè)親本的全部遺傳性狀 | |
D. | 單克隆抗體制備過程中對(duì)細(xì)胞進(jìn)行多次篩選的目的和方法相同 |
分析 1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程:取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、單克隆抗體制備流程:先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應(yīng),之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞;誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行抗體檢測(cè),篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行克隆化培養(yǎng),即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng);最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體.
解答 解:A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶制備細(xì)胞懸液,A正確;
B、克隆動(dòng)物不能培育新物種,B錯(cuò)誤;
C、植物體細(xì)胞雜交獲得的雜種植株含有兩個(gè)親本的遺傳信息,但不一定能表現(xiàn)出兩個(gè)親本的全部遺傳性狀,C錯(cuò)誤;
D、單克隆抗體制備過程中對(duì)細(xì)胞進(jìn)行多次篩選的目的和方法不相同,第一次采用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞,第二次是通過抗體陽性檢測(cè)法篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的原理及意義;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程;識(shí)記單克隆抗體的制備過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省永州市高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
無胸腺裸鼠是一種無毛變異小鼠,先天性無胸腺,常作為醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物.下列表述中錯(cuò)誤的是( )
A.無胸腺裸鼠細(xì)胞免疫功能缺失但具有正常的體液免疫功能
B.無胸腺裸鼠應(yīng)飼養(yǎng)在無菌環(huán)境中,因?yàn)槠涮禺愋悦庖吖δ芑救笔?/p>
C.無胸腺裸鼠對(duì)異體組織無排斥反應(yīng)
D.人類癌細(xì)胞可在無胸腺裸鼠體內(nèi)增殖,可用于研究癌癥
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè),胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長素對(duì)胚芽鞘生長的促進(jìn)作用示意圖,由此可以判斷下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.瓊脂塊中生長素濃度在b點(diǎn)時(shí)A具有最大值
B.當(dāng)生長素濃度小于b點(diǎn)濃度時(shí),隨生長素濃度的增加A逐漸減小
C.只有生長素濃度高于c點(diǎn)濃度時(shí),生長素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長
D.由圖二可知生長素對(duì)胚芽鞘的生長作用具有兩重性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與人體高級(jí)神經(jīng)中樞無直接聯(lián)系的活動(dòng)是( )
A.上自習(xí)課時(shí)邊看書邊記筆記
B.叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起
C.開始上課時(shí)聽到“起立”的聲音就站立起來
D.遇到多年不見的老朋友一時(shí)想不起對(duì)方的姓名
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中有3種細(xì)胞能夠?qū)Σ【M(jìn)行特異性識(shí)別 | |
B. | 物質(zhì)Ⅰ具有促進(jìn)細(xì)胞D增殖分化的作用 | |
C. | 物質(zhì)Ⅰ和物質(zhì)Ⅱ都屬于免疫活性物質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞C主要在細(xì)胞免疫中都發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種細(xì)胞均能特異性識(shí)別抗原 | |
B. | 兩種細(xì)胞最初都來源于造血干細(xì)胞 | |
C. | 兩種細(xì)胞中細(xì)胞器的數(shù)量和種類不一定相同 | |
D. | 兩種細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)DNA分子的數(shù)量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的維持,人的作用非常關(guān)鍵 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)采用分布式結(jié)構(gòu),提高了能量的利用率 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了廢棄物中的能量,實(shí)現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 |
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