下列關(guān)于變異與育種的敘述中,正確的是( 。
A、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株
B、人工誘導(dǎo)多倍體方法很多,目前最常用最有效的方法是低溫處理植物分生組織細(xì)胞
C、誘變育種可以按人為需要在短時(shí)間內(nèi)獲得優(yōu)良的變異
D、染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變異則染色體上基因的數(shù)目或排列順序會(huì)發(fā)生改變
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,誘變育種
專題:
分析:本題主要考查有關(guān)育種和變異的知識(shí).
1、誘變育種的原理是基因突變.基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變的特征有:普遍性、隨機(jī)性、低頻性、不定向性、多害少利性.
2、單倍體育種是植物育種手段之一.即利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)(如花藥離體培養(yǎng)等)誘導(dǎo)產(chǎn)生單倍體植株,再通過(guò)某種手段使染色體組加倍(如用秋水仙素處理),從而使植物恢復(fù)正常染色體數(shù).單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,且后代都是純合子.
3、多倍體育種最常用最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,使其染色體數(shù)目加倍.
4、染色體變異包括結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異.染色體結(jié)構(gòu)的變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致形狀的變異,但是并沒(méi)有產(chǎn)生新的基因.染色體數(shù)目的變異主要包括個(gè)別染色體的增加或減少以及染色體組成的增加或減少.
解答: 解:A、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到的是單倍體植株,只有一個(gè)染色體組的植株是高度不育的,A錯(cuò)誤;
B、目前最常誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,B錯(cuò)誤;
C、誘變育種利用了基因突變的原理,具有不定向性,并不能按人的需要獲得變異,C錯(cuò)誤;
D、染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位、易位.缺失、重復(fù)使堿基數(shù)目和排列順序都改變,倒位、易位使堿基排列順序改變,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.1、雜交育種(1)原理:基因重組.(2)方法:雜交,連續(xù)自交,不斷選種.2、誘變育種(1)原理:基因突變.(2)方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來(lái)處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),從而引起基因突變.3、單倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.4、多倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示豌豆種子圓粒性狀的產(chǎn)生機(jī)制.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)圖中①過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為
 
,該過(guò)程發(fā)生在
 
中.②過(guò)程所需的原料是
 
,圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程是
 
(填編號(hào)).
(2)當(dāng)R中插入若干堿基對(duì)后,其發(fā)生的可遺傳變異類型是
 
.若豌豆不能合成淀粉分支酶,會(huì)導(dǎo)致
 
減少,種子成熟過(guò)程中因缺乏
 
而表現(xiàn)為皺縮.
(3)若產(chǎn)物中有一段氨基酸序列為“--絲氨酸--丙氨酸--”,攜帶絲氨酸和丙氨酸的tRNA上的反密碼子分別為UCA、GCC,則基因中供轉(zhuǎn)錄用的模板鏈堿基序列為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于骨架的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、糖類的骨架是碳鏈
B、細(xì)胞膜的骨架是磷脂雙分子層
C、細(xì)胞的骨架是蛋白質(zhì)纖維
D、DNA的骨架是脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是突觸結(jié)構(gòu)示意圖,下列表示信息在突觸中傳遞方向的是( 。
A、①②③B、③②①
C、④②③D、⑤②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因的說(shuō)法不正確的是( 。
A、基因都是通過(guò)控制酶的合成控制生物性狀
B、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA或RNA片段
C、基因以一定的次序排列在染色體上
D、基因是生物遺傳的基本功能單位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)田中經(jīng)常鋤草治蟲、魚塘中不斷清除肉食性的“黑魚”,人們這樣做是為了( 。
A、維持生態(tài)平衡
B、調(diào)整能量流動(dòng)方向
C、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)
D、增加生物群落的豐富度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用同位素標(biāo)記法研究變形蟲細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn),據(jù)此推斷.正確的是( 。
A、培養(yǎng)較長(zhǎng)時(shí)間后A組細(xì)胞的DNA含有
 
15
 
N
B、核移植一定時(shí)間后,B組細(xì)胞中核糖體可能出現(xiàn)
 
15
 
N
C、核移植后,A組實(shí)驗(yàn)細(xì)胞中還將出現(xiàn)含
 
15
 
N
的RNA
D、A組培養(yǎng)液換用
 
15
 
N
標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)植物細(xì)胞壁形成的有關(guān)敘述正確的是( 。
A、植物細(xì)胞新細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān)
B、形成植物細(xì)胞壁的材料主要是纖維素和果膠
C、植物體細(xì)胞雜交時(shí),雜種細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁
D、如果植物細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂,則新細(xì)胞壁的形成發(fā)生在有絲分裂的后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)生物與環(huán)境的問(wèn)題:
某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成.生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表,單位是J/(hm2?a).
 植物              田鼠              鼬
 固定的太陽(yáng)能 攝入量 同化量 呼吸量 攝入量 同化量 呼吸量
 2.45×1011 1.05×108 7.5×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107
(1)此地形成的群落是
 
演替的結(jié)果.
(2)用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度,在2hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記30只田鼠,第二次捕獲20只,其中有標(biāo)記的10只,則該種群密度是
 
只/hm2.若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
(偏小/偏大).
(3)能量從田鼠到鼬的傳遞效率是
 

(4)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有3%~5%用于自身的
 
,大多數(shù)在呼吸作用中以
 
的形式散失.
(5)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見,信息能夠調(diào)節(jié)
 
,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(6)如圖為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖,甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分.圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
(填序號(hào)),乙是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 

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