A. | A、B液面不變,因?yàn)樯傻腃aCO3相等,分解的葡萄糖也相等 | |
B. | A上升B下降,因?yàn)榧紫牡钠咸烟巧,溶液濃度?/td> | |
C. | A下降B上升,因?yàn)榧走M(jìn)行有氧呼吸,分解的葡萄糖多,溶液濃度小 | |
D. | A下降B上升,因?yàn)橐疫M(jìn)行無氧呼吸,分解的葡萄糖少,溶液濃度大 |
分析 (1)酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型微生物,可以用來探究細(xì)胞呼吸方式.
甲裝置是探究酵母菌有氧呼吸的,乙裝置是探究酵母菌無氧呼吸的.
有氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;無氧呼吸的總反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH(酒精)+能量.
(2)有氧呼吸時(shí),每消耗一分子葡萄糖,產(chǎn)生6分子二氧化碳,而無氧呼吸時(shí),每消耗一分子葡萄糖,產(chǎn)生2分子二氧化碳,甲、乙裝置中產(chǎn)生的CaCO3沉淀均為10g,說明產(chǎn)生的二氧化碳的量是相同的,所以甲乙裝置酵母菌消耗葡萄糖的量比值為1:3.
解答 解:A、有氧呼吸時(shí),每消耗一分子葡萄糖,產(chǎn)生6分子二氧化碳,而無氧呼吸時(shí),每消耗一分子葡萄糖,產(chǎn)生2分子二氧化碳,所以甲乙兩裝置產(chǎn)生等量的CaCO3沉淀時(shí),甲裝置中的酵母菌消耗的葡萄糖少于乙裝置,A錯(cuò)誤;
B、由A項(xiàng)分析可知,甲消耗的葡萄糖少,剩余的葡萄糖多,溶液濃度大,水分子由B向A擴(kuò)散,A液面升高,B液面下降,B正確;
C、由A、B項(xiàng)分析可知,甲進(jìn)行有氧呼吸,分解的葡萄糖少,溶液濃度大,A液面升高,B液面下降,C錯(cuò)誤;
D、由A項(xiàng)分析可知,無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍,甲進(jìn)行有氧呼吸,分解的葡萄糖少,溶液濃度大;乙進(jìn)行無氧呼吸,分解的葡萄糖多,剩余的葡萄糖少,溶液濃度小,水分子由B向A擴(kuò)散,A液面升高,B液面下降,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),方格內(nèi)的細(xì)胞和壓在方格線上的細(xì)胞均要計(jì)數(shù) | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)不存在對(duì)照,且實(shí)驗(yàn)過程中需要多次檢測(cè)取平均值 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)過程中若需要稀釋,可以采用取0.1ml培養(yǎng)液加1.9ml水混合的方法稀釋20倍 | |
D. | 在實(shí)驗(yàn)過程中,酵母菌的數(shù)量一直呈邏輯斯諦增長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換 | |
B. | B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
C. | A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
D. | 1號(hào)染色體的姐妹染色單體上帶有等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有群落的結(jié)構(gòu)受到外界因素干擾或破壞,才會(huì)出現(xiàn)群落的演替 | |
B. | 人類活動(dòng)可以改變演替的速度,但不能改變演替的方向 | |
C. | 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分 | |
D. | 動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O2溶液的濃度為該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量 | |
B. | 應(yīng)設(shè)置煮熟的土豆片代替新鮮土豆片做對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
C. | 一段時(shí)間后氣體量不再增加的原因是H2O2酶被消耗 | |
D. | 如果把土豆片改為土豆研磨液產(chǎn)生的氣泡速率會(huì)更快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持該基因結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要化學(xué)鍵有磷酸二酯鍵和氫鍵 | |
B. | 在無變異條件下,該基因的堿基$\frac{C+G}{A+T}$的比值為$\frac{3}{2}$ | |
C. | 限制性核酸內(nèi)切酶作用①部位,DNA解旋酶作用于②部位 | |
D. | 將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,含15N的脫氧核苷酸鏈占$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種 | B. | 單倍體育種 | C. | 誘變育種 | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)激素聯(lián)系的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.都是有機(jī)物 B.在生物體內(nèi)含量都很少
C.都是活細(xì)胞產(chǎn)生的 D.化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
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