A. | 擴(kuò)增目的基因可采用PCR技術(shù)或構(gòu)建基因文庫 | |
B. | 制成“生物導(dǎo)彈”,將藥物定向地帶到癌細(xì)胞所在部位,屬于單克隆抗體在實(shí)踐上應(yīng)用的實(shí)例 | |
C. | 利用體細(xì)胞核移植或胚胎分割技術(shù)繁殖后代屬于無性繁殖 | |
D. | 單克隆抗體的制備過程體現(xiàn)了動物細(xì)胞的全能性 |
分析 1、獲得目的基因的方法:①從基因文庫中獲取;②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增;③人工合成(化學(xué)合成).
2、單克隆抗體制備流程:先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應(yīng),之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞;誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行抗體檢測,篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行克隆化培養(yǎng),即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng);最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體.
3、單克隆抗體的作用:①作為診斷試劑:(最廣泛的用途)具有準(zhǔn)確、高效、簡易、快速的優(yōu)點(diǎn).
②用于治療疾病和運(yùn)載藥物:主要用于治療癌癥,可制成“生物導(dǎo)彈”.
解答 解:A、擴(kuò)增目的基因可采用PCR技術(shù)或構(gòu)建基因文庫,A正確;
B、制成“生物導(dǎo)彈”,將藥物定向地帶到癌細(xì)胞所在部位,屬于單克隆抗體在實(shí)踐上應(yīng)用的實(shí)例,B正確;
C、利用體細(xì)胞核移植或胚胎分割技術(shù)繁殖后代屬于無性繁殖,C正確;
D、單克隆抗體的制備過程采用了動物細(xì)胞融合技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),其原理是細(xì)胞膜具有一定的流動性和細(xì)胞增殖,并沒有體現(xiàn)動物細(xì)胞的全能性,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟;識記單克隆抗體的制備過程,掌握單克隆抗體的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),小鼠不會死亡--證明了綠色植物在光照條件下吸收CO2,放出O2,從而更新了空氣 | |
B. | 薩克斯把綠色葉片曝光,遮光部分作為對照處理--證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 | |
C. | 恩格爾曼以極細(xì)光束照射水綿和好氧細(xì)菌,曝光作為對照處理--證明了氧氣由葉綠體釋放出來,葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所 | |
D. | 魯賓和卡門用同位素分別標(biāo)記CO2和H2O,供綠色植物利用,分析各自放出的氧氣--證明光合作用釋放的氧氣全部來自H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑥ | B. | ②⑤ | C. | ③⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鐵是合成血紅蛋白不可缺少的成分 | |
B. | 細(xì)胞中的無機(jī)鹽大多數(shù)以化合物的形式存在 | |
C. | 細(xì)胞中的自由水和結(jié)合水是可以相互轉(zhuǎn)化的 | |
D. | 代謝越旺盛的細(xì)胞自由水含量越多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加光照強(qiáng)度 | B. | 增加室內(nèi)CO2濃度 | ||
C. | 墻大室內(nèi)晝夜溫差 | D. | 采用綠色玻璃蓋頂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也可以作用于肌肉或腺體 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)和所有激素一樣都只在細(xì)胞外發(fā)揮作用 | |
C. | 只有通過特異性免疫才能將人侵人體的病原體消滅 | |
D. | 當(dāng)機(jī)體免疫功能減弱時,可引起免疫缺陷病或過敏反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙中都有同源染色體 | B. | 卵巢中可能同時出現(xiàn)這三種細(xì)胞 | ||
C. | 能夠出現(xiàn)基因重組的是乙和丙 | D. | 丙的子細(xì)胞是精細(xì)胞 |
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